10的分与合
教学目标：
1.
2.
3.
教学重、难点：
教学过程：
1、导入：
师：（课件出现文字）森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。（课件出示蛋
蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
师手指大屏幕，生齐数。
师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。要在10只羊里抓走几只。）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。
播放音频：10只都给我？那太不好意思了。
播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。
师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
2、新授：
师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
播放音频：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。
播放音频：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。
预设：
生：5和5不就是10吗？
师：5和5是10，你是怎么知道的？
生：5+5=10
师：5+5为什么等于10，你能说说理由吗？
生：
师：你能用你手里的棋子，摆一摆，数一数吗？
生摆棋子，师巡视。
生汇报（幻灯机展示）
师：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石头。它两只手各拿5个小石头，然后把两堆合在一起，（课件操作）我们一起来数一数（师指着，生齐数），5和5合起来就是10。鼓鼓心情好极了，终于能拿到羊了。
师：第二天，鼓鼓去见了蛋蛋。
音频：我拿羊来了，10只也好，5只和5只也好，都是一样的，都是10只。
音频：你真聪明！那可能我又弄错了吧。这羊是6只和4只。我是狼
师：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡着。
生：6只和4只也是10只。
（重复5和5的过程，但不让学生操作，直接让学生讲，然后学生在幻灯机下操作。最后，鼓鼓摆石头小结。）
师：你猜第二天鼓鼓能不能拿到羊？
生：
师：你能编一编第二天将要发生的故事吗？把你编的故事跟你的同桌说一说。
生汇报
预设生说出3种可能。
生：7和3
师：为什么是7只和3只。
生：因为7和3可以合成10、
师：谁听清楚他说的了。
师：还有没有跟他编的不一样的故事？
师：还有不一样的吗？
师：看看到底会发生什么。（课件）
音频：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊给我吧，5只和5只，6只和4只都是一样的，是10只！
音频：那又怎么样？今天是7只和3只。
师：鼓鼓决定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石头回家。制作“合在一起是10的数”的表格，你们能跟它一起摆一摆，写一写吗？
生列出10的分成的所有可能性。
学生作品展示：
无序展示（幻灯机）
师：他整理的对吗？我们一起来读一读。
师：他整理的好吗？（或者他整理出所有可能性了吗？或谁整理的更有序？）
有序展示
师：他整理的有序吗？你们来读一读，老师把它们写到黑板上。
（根据学生读的写到黑板上）
师：（课件出示鼓鼓摆的）鼓鼓摆得怎么样？我们一组一组看。（指着屏幕相应位置）这里他吧10分成了？
生：3和7
师：这里呢？
生：7和3
师：他是按什么分的？鼓鼓分出所有可能了吗？
师：既然他分出了所有可能，那他第二天一定能拿到羊了吧？！
师：第二天，鼓鼓把10的分成的表格递给了蛋蛋
音频：这里写着的数都是组成10的数，你可以把羊给我了。
音频：那怎么办呢？今天我带来的羊是。。。（生看着屏幕说出532，课件出示532）
师：鼓鼓决定不要再抓羊了，他准备完成梦想，将10的分成的游戏制成书。
师：我们看看书里都有哪些游戏吧。
游戏一：报数游戏
出示1--9的数字，我出1，你出？
课件出示两组，师报两组，再让生同桌自己玩。
游戏二：水果表示几？
出示水果：10的分成，10的加减，求未知数。
师：鼓鼓和蛋蛋还编了一首好听的歌。
课件出示：
先组一组，读一读，学生再齐读。（这首歌就叫凑十歌，出现文字“凑十歌”）
再用小星星调，跟着唱。
师：大家都会唱凑十歌了吗？
师：蛋蛋最后决定完成梦想，出国旅游，顺便把鼓鼓的书卖掉。
今天的课就上到这里。
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