题破山寺后禅院七年级上册语文教案
《题破山寺后禅院》是唐代诗人常建的一首题壁诗，此诗以凝练简洁的笔触描写了一个景物特殊、幽深安静的境域，表达了诗人游玩名胜的欢乐和对高远境域的强烈寻求。以下是作者整理的题破山寺后禅院七年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!
《题破山寺后禅院》教案
教学目的
题破山寺后禅院常建1.借诵读感受诗词所描画的景致和所抒发的感情。
2.了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。
教学重难点
1.通过诵读感悟诗词。
2.结合创作背景体会诗词丰富深入的意蕴。
教学假想
教学方法
1.多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词，正确停顿断句;二读品味句子;三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。
2.词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达成效，体会作者遣词用字的高妙。
4比较浏览法适当引入相干诗歌，作比较分析，开辟视野，深化知道。
5.改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上掌控诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境域。
媒体设计
播放课文朗诵录音带，用投影方式介绍相干资料。
教学时数2课时
教学步骤
第一课时
一、导语设计
从小学到现在，我们已经学习了很多古诗。现在我们就组织一次古诗接力背诵，一位同学背出上句，其他同学以抢答情势背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。占5分钟 (解说：初二的学生已有了一定的古诗积存，以接力背诵的情势导入新课，唤起他们对所学篇目的回想，并激发其“温故而求新”的期望，引发浓厚的学习爱好，形成竞争气氛。)
二、解题
1.《题破山寺后禅院》。
作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品常常通过对田园风景的描画，表现对大自然娟秀风
光的酷爱和对悠闲恬适的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时显露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素逼真，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。
2.《别云间》。
作者介绍：夏完淳(1631一1647)，明末爱国作家、抗清将领。明代末年，在阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐的时期，显现了一批爱国作家，他们组织了既是文学团体又是政治团体的文社，如“复社”“几社’等。他们积极参加抗清斗争，并写出了一些内容充实、大方激昂，闪烁着强烈民族精神的光辉诗文。夏完淳即其中代表人物之一。14岁参加抗清活动，随“几社”领导陈子龙在太湖起兵，后事政被俘，大胆就义，死时年仅17岁。他的诗文充满了浓郁的斗争生活力息，表现了抗清的决心和宁死不屈的英雄气势，风格悲壮激越。其代表作除《别云间》外，还有哀悼陈子龙的长诗《细林夜哭》和散文《狱中上母书》。
三、研习课文
1.整体掌控，理清思路。
(1)读课文，消灭文字、词语等障碍。
(2)指导学生学会正确停顿，流畅朗诵。如： 清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
一封/朝奏/九重/天，夕贬/潮州/路/八千。
(解说：先查工具书或参照注释弄清字词的读音、意义，扫清朗诵障碍，再指导学生根据句子的意义划分节奏，总结五律、七律的停顿规律。) 2具体研习，突出重难点。
1)《题破山寺后禅院》写了哪些景物?这些景物有何特点?你读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。 景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、XXX、安逸，即便有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增加了一份肃穆与淡然之气。使人读后好像进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消逝殆尽，不由沉醉于这样的幽林清潭、山光花当中。
(解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现浏览价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。) (2)《左迁至蓝关示侄孙湘》一
诗反应了当时怎样的社会现实?
唐宪宗崇尚佛学，迎凤翔法门寺佛骨人宫供奉，导致文武百官不务正业，为瞻仰佛骨，大肆恩赐而奔走，形成时弊。昏庸的统治者不辨贤佞，对敢于直言阻谏的韩愈几欲定为死罪。本诗即反应了当朝者面后腐败、荒废朝政、误国殃民的黑暗现实。
(解说：贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地掌控作品的思想内容。)
(3)《别云间》一诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌以表达抗清的斗志为主要基调，同时也含有对江山为外族入侵的悲忿，面对死亡的无惧无悔，对故土的爱恋，人虽死而抗清精神永存的坚定信念。
(解说：问题的回答不要求四平八稳，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励。)
3.观赏品味及课堂训练。
(1)《题破山寺后排院》中的“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句，你认为它
好在哪里?“山光悦马性，潭影空人心”一句，“悦”“空”该如何知道? “曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，曲折折曲的小路将人们引向一个寂静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字的程度都是不肯定的，它们只是点出了景物的主要特点，而小路究竟是曲折成什么样子，后禅院寂静到何种程度，深僻成何种境域，则是一千个读者，有一千种答案了。诗句留给读者无穷暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的地步，使本来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也遭到这种清灵幽深环境的吸引与净化，“我看青山多妩媚，料青山见我也如是”，人与自然成为和谐的一体。由于一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人精妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声当中进行，这便是其超人之处了。 “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法， 应知道为“使……欢 悦”“使……排除”否则整句诗歌的意义将没法掌控。
(解说：学习诗歌不能只以读懂意思为终纵目标，要能够观赏品味其语言的精妙之处，做到既可意会，又能言传，通过口头训练切实提高学生感受语言，驾驭语言的能力。) (2)往迁至蓝关承任孙湘》一诗的颔联与尾联各表达了怎样的感情?“‘云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”中的“横”与“拥”能不能用其他词语替换一下，看成效有何不同?
颔联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”直抒胸臆，抒发自己为革除弊事，不惜年过体衰，而反遭贬迁的愤慨之情。而尾联“知汝远来应成心，好收吾骨瘴江边”则向侄孙倾吐凄楚难言的苦衷和愤激之情。 可以将“横”试着改为“阻”‘浮”“‘飘”“堆’等词，但它们都不能表达出“横”字所体现的“突兀、厚重、僵硬”之感。“‘拥”字也能够改为“积”“压”‘“盖”等词，也同样表达不出“拥”字所赋予的‘“雪厚，阻住道路”的意义。正是这两个词语的恰当运用，使这两句话写出了作者因阔别故乡、路途艰险而无穷的沉痛与怅惆。
(解说：在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区分的，要指导学生掌控体会。用词语替换的方法体会诗歌遣字用词的技能。) (3)《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志?
有“泉路”“毅魄”“灵旗”几个词语。其意义都与‘死后”有关，不过没有丝毫的恐惧，更没有对自己所从事的抗清事业的后悔，而是充满了斗争的豪情、英雄的气势。
四、布置作业
这节课，我们学习了三首诗歌，掌控了朗诵技能，完成了背诵，并感受了作者的情感，对重点词句做了研读品味，有很大的收获。课下期望同学们完成以下几个任务：
1.搜集唐代田园派代表人物王维、孟浩然的作品各一首。
2唐代诗人杜牧有一首《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”将其与《左迁至蓝关示侄孙湘》作比较浏览，看它是从什么角度来抨击时政的?
3比较浏览《别云间》和《梅岭三章》(其一)，及抗日将领吉鸿昌的绝笔诗：“恨不抗日死，留作本日羞。国破尚如此，我何惜此头。”
看三者在表达的思想感情上有何异同。
《题破山寺后禅院》诗歌鉴赏
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺， 初日照高林。
竹径通幽处， 禅房花木深。
山光悦鸟性， 潭影空人心。
万籁此俱寂， 但馀钟磬音。
破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光恩赐宅园改建的，到唐代已属古寺。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，描写省净，兴象深微，意境浑融，艺术上相当完全，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。
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