《如果我是一片雪花》教案
《假如我是一片雪花》教案
作为一名人民教师，总不行避开地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《假如我是一片雪花》教案，欢迎阅读与收藏。
《假如我是一片雪花》教案1
教材分析：
《假如我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗，通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的奇妙画面、秀丽图景、奇妙心灵。
教学设想：
１、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，主动开发课程资源，灵敏
２、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培育孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗特殊重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的宠爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《假如我是一片雪花》这首诗。
３、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《假如我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，到达激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。
教学目标：
学问目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《假如我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《假如我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
１、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
１、激发学生创作儿童诗歌的热情。
２、拓展学生思维，从“雪花”延长到别的景物。
教学预备：
１、根据诗歌内容制作课件。
２、设计诗歌创作纸。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前诵读
二、欣赏歌曲《小雪花》
三、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今日老师要给你们朗读一首和雪花有关的诗歌，假如你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？假如老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师确定会虚心接受、认真改正。
１、师读第一遍，声音小、快速度、乱节奏。
２、生提意见，评价老师。
3、师读第二遍，大方、有感情地读。
4、生优点、夸老师。
5、师小结〔板书〕
〔设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神，进而提出诵读要求。〕
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌第一节画面。
假如我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？〔温顺、怀疑〕
抽读，讲评指导。〔问句，提示语气上扬。〕
〔设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。〕
２、多媒体出示第二节画面。 老师的诗歌
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？你觉得小雪花淘气吗？可爱吗？我们应当怎样读，才能读出她的淘气和可爱呢？〔引导生说出用欢快、轻松的语气〕
试读、抽读，讲评、齐读。
３、多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：小雪花又跑到哪里了？看看这回她又做了些什么好玩的事情呢？〔生回答〕师：多欢乐呀，我们也来堆个雪人吧！咱们边做动作边朗读好吗？〔齐读〕
４、多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：淘气的小雪人又跑了，孩子们，你们到她了吗？如今老师来当妈妈，谁情愿当雪花
来亲亲妈妈？〔引导用快乐、美妙的语气来读这一节。〕
５、孩子们，请你们再次回忆这首诗每一节不同的心情，自由的深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６、四人小组合作诵读。抽四生依次上台表演朗读。〔依次出现四幅动画画面〕
７、全班配乐朗读。〔依次出现四幅动画画面〕
〔设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；留意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练〕
三、想想编编，激发创作热情。
１、用实物启发学生想象。
师：小伴侣看这是什么？〔语文书〕如今老师就是这本书。〔走到学生中间〕看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：〔投影出示〕
假如我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的学问。
〔设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动主动性。留意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。〕
３、多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：下面我们就来个大变身游戏，假如让你变，你想变成什么呢？〔学生举手回答〕你想去哪儿呢？〔学生举手回答〕去干什么呢？〔学生再次回答〕师：孩子们你们说的真好！老师有礼物送给你们，请大家在自己的书桌里一吧！〔学生打开稿纸〕师:同学们，你们想不想也当一次小诗人呢？〔想！〕聪明的孩子们，快把你们的奇异想法写下来吧！开始吧！〔设计意图：老师阶梯式的提问，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫〕
４、全班学生作诗，师巡察指导。〔音乐〕
５、抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示) 总 结： 孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观看生活，将来你们确定会写出更多更美的诗歌的。
〔设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓舞的语言、嘉奖的方式激发学生的创作热情，到达激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。〕
四、再次诵读《假如我是一片雪花》，在诵读声中结束本节课。
《假如我是一片雪花》教案2
设计意图：
金波先生的作品《假如我是一片雪花》是一首意境优美，语言简洁，自由而平易，具有童话般奇妙画面是诗歌。如今正值冬天，南方的孩子很难有机会感受漫天的大雪，体验雪地游
玩的乐趣。学花能引起幼儿的兴趣，感受诗歌的意境，理解诗歌内容的趣味性，激发幼儿的想象力，以及创作的欲望，大胆表述自己的想法。
活动目标：
1、感受诗歌的意境，理解诗歌的内容
2、运用肢体动作感知字义“飘，堆，融化”假如我是一片雪花，我要飘到xxx，做xxx，仿编诗歌
3、感受雪花的美，激发对大自然的宠爱之情
活动预备：
幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》，小雪花若干
活动过程：
一、导入：通过提问，观看视频，从生活阅历影像导入。
〔出示下雪的图片〕导入语：小伴侣们你们见过下雪吗？
幼：见过〔没见过〕
师：有的小伴侣见过，有的小伴侣没见过。如今我们一起来看一段下雪的视频。〔师幼观看下雪视频资料〕
师：雪是怎么下的呢？
幼：落下来〔飘下来的〕
师：雪花是飘下来的，谁会用动作表示‘飘’？〔幼儿用身体动作表示“飘”教师请个别幼儿进行示范，再一起做“飘”的动作。〕
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