教师教学故事：只要老师做个有心人
在三月份第一周的升旗仪式上宣布了“五星闪闪”争章活动正式开始，并且宣读了集星的标准和奖品的发放规则，学生们很是兴奋特别是我们一年级的学生积极性很高，刚回到班级就七嘴八舌的来问了我一堆问题，为了不打消学生们的积极性我把学生不明白的问题一一做了解答：勤劳星每周发放一次，每次每个班发放的数量不一样，本周得到文明班级的就可以多发十颗勤劳星，这样大家得到勤劳星的几率就大一些。于是我趁机问学生：“同学们你们想要当勤劳的宝宝吗？”学生们异口同声的说“想”“怎么样才能得到更多的勤劳星呢？”有的学生说：“不乱丢垃圾。”有的学生说：“经常帮助家长做家务。”还有的学生说：“认真做好值日工作”......大家叽叽喳喳的讨论起来。于是我赶紧趁热打铁和学生们一起讨论集星标准，经过大家一起讨论我们共同制定了一套集星标准，并把集星准则贴在班级公示栏，并且有小组长和小班长共同监督执行。
活动开始的头几天学生们每天都很积极的打扫卫生、整理书桌、抹桌子等，每次走进班级总有学生到我面前告诉我，说他帮班级整理了图书，或者是帮值日生打扫了班级卫生，还有的说他把地上的纸屑都捡了起来等等，每次我都会在班级及时对他们进行表扬和奖励，并请小组长帮
他们加分，慢慢地班级卫生确实有了很大的改善。正当我觉得很欣慰的时候，一件事情深深触动了我。中午吃过午饭我刚走进班级就听见了两位同学在吵架，小A说：“这张纸不是我丢的，我不捡。”小D说：“纸在你的座位下，你就应该捡起来。”两个人互不相让争论个不停，最后小A一生气就干脆直接把纸踢到了旁边，他们见我来了都向我来告状“老师，小D扣我的分，这张纸不是我丢的我不服”，“老师，这张纸在他的桌子边就应该扣他的分。”两个人都气鼓鼓的等着我来判决。我看着他俩突然明白过来，这几天学生们积极打扫卫生仅仅是为了得到分数得到勤劳星，他们并没有意识到自己要养成良好的卫生习惯，也没有意识到爱护校园环境是每位小朋友应尽的义务。沉了沉气我轻轻地问小A：“你想过没有大家看见纸屑觉得不是自己丢的都不来捡，那么我们班级的卫生得多脏多乱啊！”小A还是很委屈地说：“可是纸不是我丢的，小D却扣了我的分”“那你是不是我们班级的一员呢？是不是生活在我们班级呢？你的座位脏了你看着不难受吗？如果你把纸捡起来了，小D还会扣你的分吗?”这时小A不好意思的挠挠头说：“老师，现在我就把纸捡起来丢到垃圾桶里。”“这才是乖孩子嘛。”我轻轻的摸了摸小A的头。接着我又转头问小D：“你说老师和同学们制定这个集星标准是为了什么？”“为了让大家都当一个勤劳的宝宝”小D说，“对了，下次遇到这种情况应该怎么做呢？”“老师，我会直接告诉同学要爱护我们班级的卫生，如果他不听我就自己捡起来。”“你说的很好，解决事
情不能硬来要和同学讲道理，知道了吗？”“知道了，老师。”通过这件事情我明白了，现在当务之急是改变学生们的观念和态度，不能为了得分而劳动，而是让他们明白每位小朋友都有保护校园环境的责任和义务。于是我利用班会课跟学生们上了一节“爱护环境靠大家”的班会课。课堂上我首先播放一些图片，让学生们一、说一说校园环境不和谐的一些现象，通过讲解让同学们知道应该如何保护环境。学习环保儿歌，举行环保知识竞赛等活动让学生知道如何从自身做起，做一个保护环境的小卫士，最后制定计划表格让学生知道每天可以做哪些事。通过本次班会提高了学生们的环保意识，也培养了学生们爱护校园的意识。学生经历了“思想认同”、“情感认同”，接下来就是要引导学生走向“行为认同”了。
故事二“不做小邋遢”
班会课之后，学生们确实自觉多了，看到垃圾会主动拾起，每天都会把自己的位置收拾的干干净净的，然而好景不长班级又冒出了新的问题。一天下午刚上完体育课，我们班的周俊熙就哭着来我。原来他上体育课的时候觉得热了就随手把衣服脱掉丢在了操场上，等下课后发现衣服不见了，为了给他衣服我陪他一起了广播室的失物认领处，还了好几个班级最后终于在隔壁班到了。类似的事件已经在他身上发生过很多次了，每次不是丢铅笔就是
丢橡皮，有时候还会把书本弄丢。批评教育过很多次了他仍然改不掉这个毛病，真是我们班级名副其实的“小邋遢”。而且我发现班级跟他有一样毛病的学生还有很多，每天学生都会捡起许多铅笔、尺子、橡皮之类的学习用品，没几天班级失物认领处就堆满了学习用品，而且总是有人捡却没有人认领，在班级询问了多次来认领的学生寥寥无几。不仅如此，还有些学生经常喜欢玩刨笔刀把自己弄得脏兮兮，现在班级是干净了可是这些学生的个人卫生和习惯却让我很头疼，对这些“小邋遢”我批评教育了很多次效果任然不大。
教学故事
经过仔细的观察和分析我发现了几个问题：
一是学生的收拾整理能力太弱，经常看到他们的课桌上堆放着各种学习用品和书本，有时候在上语文课的时候我看到有些学生桌子上还放着数学本、尺子之类的与语文无关的用品，下课后也有些学生不收拾桌面就直接去操场玩了，教室里有学生来回走动把别人的东西撞掉了也不知道及时的捡起来，所以才造成了小朋友们经常丢失物品。
二是学生带的铅笔尺子等学习用品太多了，有的学生文具盒里能装将近十支铅笔，问他们怎么带这么多？他们都说是爸爸妈妈让带的，和家长交流过才知道家长怕孩子在学校里文具丢了不能及时完成作业，所以就多给孩子带些以防万一。殊不知这样使学生养成了丢失物品一
点也不着急和心疼的态度，反正还有很多的文具可以用，丢了爸爸妈妈还会再买新的，也就造成了他们不所谓的态度。
三是学生们没有养成收拾整理的习惯，现在的学生在家都是衣来伸手饭来张口，什么都是父母整理的好好的，所以学生缺少锻炼的机会和能力。