简述课程故事的特点与教育价值
    一、课程故事的特点与功能
    一、课程故事的特点与功能1、编写者是专家型教师：现代教育中，只有少数知识水平高、富有经验的优秀教师才可以担当起教材的编写工作。编写者是学科知识与教育理论知识都很丰富，又具有一定实践经验的专家型教师。因此，专家型教师不仅可以根据具体学科和班级学生的情况设计教学活动，而且对于某些需要把握的“度”也比较容易掌握。这样在设计学习活动时就能够把握住活动的整体结构，以及每个层次之间的关系。 2、编写者善于将学科教学内容与活动设计紧密结合起来：从以往的教材编写经验看，那些设计精美、学科化浓厚的教材，其中大部分都是由教师们自己撰写的教学案例改编而成的。 3、注重发挥图表作用，能运用多种媒体：由于以前的教材偏重文字叙述，相比较而言，图片和音像资料的作用似乎被人们忽视了。但是在如今这个多媒体技术应用非常广泛的时代，教师利用课件或者图片等直观的教学手段仍然是最受欢迎的教学方式。所以在现在这个年代里，能够恰到好处地使用多媒体辅助教学已经成为编写教材的基本要求。 4、实用性和操作性强：首先，在组织教材的内容时要有科学性，确保选择的内容既符合国家规定的基础教育课程标准，又能满足不同类型的学校的需要。其次，
教学故事
根据不同地区、学校的实际需要和学生的不同发展状况，设计和安排好课程的内容，从学生生活经验和已有的知识基础出发，着眼于未来发展的需要。第三，内容要具有综合性，体现知识的内在联系。第四，教材要贴近学生的实际，注意选取学生身边感兴趣的素材，以调动学生学习的积极性。第五，教材内容要新颖、有启发性。总之，教材应有利于激发学生学习兴趣，有利于引导学生积极主动地参与学习过程，有利于培养学生创新精神和实践能力。 5、可读性和可接受性强：首先，教材的文字必须简明扼要，通俗易懂。文字不宜过长，不要采用艰深晦涩的语言文字，做到科学、准确、生动、严谨。其次，在结构形式上要灵活多变，便于教师组织教学。不要拘泥于一种模式，更不要固定不变。再次，教材要体现可操作性。教材不仅要让教师知道怎么教，而且要让学生会学。 6、课程故事的案例性、体验性和探究性：课程故事一般都要对某一门课程的教学目标和教学内容进行阐述。教学案例呈现出教学过程、师生互动、教学方法等。