泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教学设计
   
一、教学内容：
小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》
二、教学目标：
1、了解“爱剪辑”软件，学会截取和合并视频的方法；
2、学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片；
3、通过裁剪与合成制作一段视频，了解视频绾辑的基本方法和意义；
三、教学重难点：
利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片。
四、教学具准备：
教学课件
五、教学过程：
（一）课堂引入：
同学们，我们在拍摄视频时，常有一些不想看到的画面进入镜头。但出于保险考虑，多拍总比少拍好，多拍的部分可以用软件剪除。剪去多余，就能留下更精彩的内容。
视频剪辑的目的是为了更好地表达主题、表现人物。经过裁剪和片段的重新合成，可以让影片结构更加严谨、流畅，具有更强的表现力和感染力。“爱剪辑”是一款国产免费视频编辑软件，利用它可以方便地对进行成剪切和合并。当然，它也有手机版可供选择。
（二）学习新课：
1、视频编辑的重要性
随着手机拍摄越来越方便，人们习惯于随手ー拍，记录下来的往往是一些零碎的片段，真正想要与他人分享时，才发现原来视频中有很多多余的镜头。将多余的镜头裁掉，不仅能让影
片更加紧凑，而且会使主题更加鲜明。
2、活动指导，自主探索：
教学故事（1）、启动“爱剪辑”软件，输入片名和制作人。
（2）、单击“添加视频”添加要裁剪的视频文件。
（3）、在需要裁剪的片段前、后单击“剪刀”工具，分割视频。
（4）、在“已添加片段”窗口删除不需要的片段，预览视频。
3、编辑习惯
视频的编辑一般都是围绕故事主题合成片段。一个故事，往往是按照时间或地点的顺序讲述的，电影短片也是如此。合成片段时，通常以时间或地点为线索编排，这样更符合人们的思维习容易拉近影片与观众之间的距离，获得观众的认同。
3、多个视频的添加
（1）、在已添加片段栏空白格内，执行“双击此处添加视频”命令。
（2）、依次添加拍摄的视频片段。
（3）、删除每个片段中多余的影像。
（4）、检查无误后，选择保存路径导出视频
4、合作交流：
小组交流：
请大家以小组的形式交流刚才自己操作的结果，在小组内交流。
学生交流，各抒己见。
全班交流：
下面哪个小组愿意上台来汇报自己的交流结果。
小组上台展示。（2—3小组上台展示，方法雷同的可以互相补充。）
最后教师课件演示，得出结论。
5、精讲点拨：
在作电影的过程中，视频裁剪和合成起着至关重要的作用。但是，剪切和合成并不意味着单纯的技术操作，它是一个富有创造性的操作过程。裁剪就像是雕塑大师在精心地刻一件作品，合成就像是用一堆文字拼写出一段故事，它们都是在影片制作过程中对素材和故事的第二次艺术加工和创作。
合成时，镜头组接是否恰当将直接影响银幕形象的完整性和感力，也决定影片完成后的质量。同样的镜头用不同的组合，会表达出不同的故事，这就是电影中的蒙太奇。
板书课题：分数的基本性质。
（三）巩固练习：
1、以介绍“美丽的家乡”为主题，创作一个视频短片。
2、体验“预览/截取”窗口里的魔术功能，观察视频的变化。
（5）课堂板书：
视频剪出好故事
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》学情分析
 
六年级学生具有强烈的好奇心，求知欲，以及较高的动手能力，并具备了一定的软件学习思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新的问题。学生经过前段的学习，掌握了常用软件的操作流程，在把握知识的同时，也培养了解决问题的能力。学生学习会积极主动，参与意识应较强。在本部分的教学中，教师要提倡他们动手操作，积极思考，主动地探索常用功能的基本操作方法。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》效果分析
 
《视频剪出好故事》是学生第一次接触爱剪辑视频软件。这节课我用“猜想——验证——反思”的方式学习软件的操作，用故事情景引入，增强解决问题的现实性。采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。提高了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
  本节课教学设计突出的特点是学法的设计。从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究、合作交流的学习设计的。具体表现在：
  1.学生在操作中大胆猜想。
  注重让学生自主探索、合作交流。设计者只是提供了软件的简单操作，引导学生充分地观察、讨论、交流，而不是填鸭式地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现软件的操作技巧，并且注重联系旧知，完善学生认知结构。
  2.学生在自主探索中科学验证。
  在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发他们主动探究的欲望。通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个人的思维特性。在较为宽泛的时空中，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜想结论的正确性，凸显出课堂教学以学生为本的特性。整个
教学过程以“猜想——验证——完善”为主线，每一步教学都强调学生自主参与，使学生获得成功的体验。
  3.让学生在分层练习中巩固深化。
  练习力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度，加深了学生对《爱剪辑》的认识，激发了学习的兴趣，活跃了课堂气氛。这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教材分析
 
一、教材的地位、作用及前后联系
《视频剪出好故事》泰山版六三制小学信息技术六年级第五册第六课内容。《视频剪出好故事》是第一次接触爱剪辑软件，这部分内容的学习，对以后学习爱剪辑起着非常重要的引导作用，尤其是爱剪辑的各种功能的练习和应用，有抛砖引玉的作用。因此，《视频剪出好故事》不仅本软件中具有基础性的作用，对学生的后继学习也有重要影响。
二、教材的编写意图
本学期教材是使用泰山出版社出版的小学《信息技术》第5册，本单元分为四课，分别为精彩视频细欣赏、生活趣事随手拍、视频剪出好故事、特效包装品味升。新版教材改变了以往将“信息技术课”等同于“电脑课”的错误认识，理清了学习计算机知识技能与培养学生信息素养的关系。教材根据实际需要，精选了实用、新颖的教学内容，同时考虑到同学们的年龄兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照从简到繁由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排教学内容和教学活动，教材采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和原理，采用图示法指导同学们边讲边操作，边听边动手”，使同学们在做中学、学中练，内容上看，主要突出了信息技术与现实生活的应用，能够让学生实实在在的提高利用信息技术进行学习，生活的能カ。提高信息素养。从教法上看，提倡学生的实践。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》评测练习
 
班级：            姓名：            自我评价：     
1、在爱剪辑软件中，如何添加视频？
   
   
                   
 
2、在爱剪辑软件中，如何添加多个视频？
                                           
 
3、在爱剪辑软件中，如何剪切视频文件？
4、在爱剪辑软件中，如何合并视频文件？