幼儿园我的教学故事(通用3篇)
 
【篇一】幼儿园我的教学故事  坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。
  闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。现在的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
  对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。此刻想到教学，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。
  一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。对于一个幼儿教师来说，面对的是一模仿能力及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成
功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。
  在幼儿教育过程中，儿童可以轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的能力也较差。因此，引导他们接受正确而有效的教育是关键。想到这里，班里的一位小男孩的身影浮现在我眼前。众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。课的名字就叫 迷宫该谁走 。我请小朋友分别扮演有礼貌的用 您好 请 谢谢 等礼貌用语贯穿始终的 礼貌版 走迷宫游戏场景，和类似于小男孩情况的场景。其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。课后，我到他，我们盘腿坐在草丛上，问他 宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？ 我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说： 陈老师，我错了，我不应该去和小朋友们争抢。 当时的我，看到他那双清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。
  其实，教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社
会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自己有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现。教师教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影。所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的。同时进行多方面的教育都未尝不是我们共同进步的好方法。
教学故事  环境可以影响孩子的一生，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不希望自己的孩子成为小公主、小绅士呢？但只要有方法、有正确的思路，教育便会取得更为显著的成效。教育不仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田。
  中国泱泱五千年的历史文明在一代代的传承及发扬。 父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒 孔融让梨 等经典故事也为每一位儿童所熟悉。但如何做好，也应成为我们每一位教育工作者所深思的问题。
  窗外，景依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。现在帮每一位
孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家!篇二：幼儿园教育小故事用欣赏的眼光看待孩子在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。
【篇二】幼儿园我的教学故事  教师和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了以下的方法。
  一．用特殊的 爱 教育调皮的学生。
  调皮的学生经常惹是生非，或者行为习惯极其差。就比如我们班的某同学。贪玩调皮，惹
事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。他平时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很讨厌，都不敢跟他多烦。他是一个有轻微多动症的男孩。任性冲动，做事缺乏思考。他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸，一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不完成，学习成绩自然不用说了。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差。一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔乱跑。下课还要与别人吵吵闹闹，真是要有什么坏毛病，他身上都有。多次留下来批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起。与家长联系
  沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。看来这位学生不吃这一套。我努力地寻着他身上的闪光点，可真像在沙堆里金子一样难。记不起是一次上课举了一次手，还是词语写得稍稍认真了些。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了他。当时对他还是有一点点触动的，一堂课下来他还是能对自己有所克制，有一点进步的。在所谓的 差生 的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。
  二，学会倾听
  心理有问题的孩子更需要特别关爱，倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。在了解学生时，要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听所以，倾听是实施有效教育的前提。例如：我曾教过一个学生，平时经常看到她落落寡欢，好象有许多心事，我她多次，就是不说话。有一次，我她，她说： 老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。 过了许多时间，她自己到我说， 老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？ 我看着她的眼睛说： 你不相信我吗？你可以不说。 接着她就谈了她的母亲早在几年前，就离开了家庭，爸爸和她两个人生活在一起，日子过的比较含辛茹苦。她因此怕失去了学习的机会。不知道自己该怎么办？很想告诉老师，又怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到父亲的愁容，心就乱的不行了。我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。
我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，就可能影响到她的求学之路，于是我联系学校给孩子减免了生活费，还给她争取了 助困保学 名额，现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。并已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。