部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书
教材解析：
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素。插图以扇形图画呈现；文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成；表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式；呈现的是两行意义相关联的词和短语；描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口；而且语言典雅；富有文化内涵。图文对照；便于诵读；有助于学生理解词义；识记字形；感受汉语言文化之美。
教学目标：
1.通过看图；熟字比较等方法；认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
[教学重点]
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字中5个出现在课文的第一部分；其中4个是动词；出现在表示四季特征的短语中。
字音的学习；“霜、降”都带有“ang”音。“吹、池”都是翘舌音；声母都是“ch”；“ 落”的声母“l”和“入”的声母“r”；要注意加以区别。可以通过自由拼读词和短语；以及音近字对比读以帮助学生读准字音；如“夏雨落”和和“鸟入林”、“秋霜”和“下降”； “池水”和“春风吹”对比读。字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合；以减轻学生认读字的难度。
字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种方法引导学生识记
字形；理解字义。例如：
①形声字识字。如；霜；水汽在温度很低时；一种凝华现象；跟雪很类似；“雨”是表意；“相”是表音的。飘；“风”是表意的。“票”是表音的
②熟字比较。如人—入 他—池
③动作演示。本课有6个生字是动词：吹、落、飘、游、入。根据动词的特点；可以借助动作；帮助学生理解字义；如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法；引导学生了解字义。在分析字形、理解字义的同时；认识新偏旁：雨字头和双耳旁
④组词拓展。
降：下降、升降、降落伞
落：落地、落叶、花开花落
飘：飘落、飘来飘去
2.写字。
本课要书写7个生字；学会偏旁“雨字头、草字头”；其中4个上下结构的字；要注意上下部分的比例：
“春”“冬”上下结构；上包下；注意撇、捺要舒展；教学时可以采用手臂的伸展来演示幅度；帮助学生准确掌握书写要点。
结合“雪”的书写；掌握“雨字头”的书写要点；注意“雨字头”的第二点；第三笔是横钩；教师可用红笔将要引起注意的笔画标识；加强与“雨”字区分。
3个独体字的书写：
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”；是书写的难点；要注意和“几”的书写差异。
“入” 与“人”“八”的书写要注意区分
本课要求写的字；可以和熟字组成常用的词语；让学有余力的学生读读写写。如；春风；春花；冬雪；雪花；白雪；入冬；飞鸟。
春夏秋冬课文一年级下册二、课文学习。
1.朗读指导。
关于词语的朗读。词语要连贯；不可读破；如“春风”；不能读成“春～风～”。在初读词语时；允许学生速度稍慢；以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后；应按正常速度朗读词语；不能拖长音。词和词之间要适当停顿；读好词语的节奏。在读正确的基础上；可以引导学生想着画面读词语。
关于短语的朗读。根据主谓短语的特点；朗读时要作合适的停顿：春风/吹、下雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鸟入/林。重点关注于“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
在读正确的基础上；可以借用对韵歌的形式；通过一问一答的方式来合作朗读；使学生读得有滋有味。如：
师：什么吹？ 生：春风吹。
师：什么落？ 生：夏雨落。
……
2.理解运用。
本课内容浅显易懂；大多数词语都是学生生活中熟悉的事物；不要过多讲解；可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。如看图说说画面；然后到对应的词语或短语；配合动作读“春风吹”“ 夏雨落”“ 秋霜降”“ 冬雪飘”……
三、实践活动
1.说话训练。本课的插图是很好的教学资源。可以引导学生看图观察；说说图中的景物；练习口语表达。
2.开展 “寻春天” 活动；组织学生走出校园；观察春天的事物变化；感受春天的美丽。
教学资源
1.词语。
春：草发芽 花儿蕊 天气暖 冰雪化
夏：太阳晒 树成荫 荷花开 知了叫
秋：枫叶红 落叶飘 水果香 动物忙
冬：北风吹 寒霜降 雪花飘 水结冰
2.相关知识。
1.霜的形成。
寒冷的早晨；地面的气温特别低。近地面的水蒸汽遇冷凝结成的小冰晶附着在地面或植物上；这就是霜。霜的形成过程；是一个放热的过程。
2.雪的形成。
在冬天；高空更寒冷；水蒸汽被急剧冷却而降温；直接凝结成六角形的小冰晶——雪花；雪花飘落时；相互结合；由小变大成为雪片或大雪花；这时；就下鹅毛大雪了。雪的形成过程是一个放热过程。
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