《春夏秋冬》
春夏秋冬课文一年级下册教学目标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁；
2.正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容并背诵课文。
4.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
【教学重点】
识字写字，理解短语意思。
【教学难点】
激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学过程
一、复习旧课
师（提问）：上学期，我们学了一年级语文上册的课本，你学会了什么呢？
是呀，我们认识了300个汉字，会写100个汉字，我们学会了朗读，我们多棒呀！同学们，这个学期我们还要学习更多的知识呢！咱们出发吧！
二、激发学习动机
师（提问）：寒冷的冬天快结束了，接下来是什么季节？（春天）一年四季中，你最喜欢什么季节?为什么?（指名作答）出示精美四季彩图课件，猜猜出示的彩图分别是哪个季节？（明确：春天、夏天、秋天、冬天）
师：四季变化，多么奇妙啊，今天就让我们一起学习课文，领略四季之美吧！（板书课题：春夏秋冬）
三、讲授新知识
（一）范读课文，识读生字。
1.教师范读课文，请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：
霜 吹 落 降
飘 游 池 入
2.我会读。
指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指点，注意平翘舌、后鼻音准确发音。）
（二）品读课文，明确内容。
1.第一组：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。
（2）请同学联系自己的生活经验，说说自己最喜欢哪个景物，并简要描述该景物的特点。
（指名作答，教师相机引导）
（3）交流讨论：认识“霜”和“雪”。
师：同学们，你们生活中见过“霜”和“雪”这两种自然现象吗？（见过）谁来说说都在哪些地方见过？（讨论，指名作答）
呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。冬天，当气温降低，雨水在下降的过程中凝结成绒毛状，在马路上、屋顶上、操场上铺上白茫茫的一片，这就是雪。
(4)观察字形，认识“雨字头”。
师：请同学们观察“霜”和“雪”这两个字，它们有什么相同点吗？对，上半部分都有一个“雨”字，因为雨在上面，所以叫“雨字头”。（教师范写，学生仿写）
2.第二组：“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。
（1）出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法点拨。
)
（2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流:吹、落、降、飘）
（3）引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
a.识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。
b.识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。
c.识记“降”字。认识“双耳旁”。（教师范写，学生仿写）结合动作，发现和 “落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词 “降落”。
d.识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”，教师范写，学生仿写）
（4）游戏阅读：(师生一边拍手,一边合作读)
师:什么吹?
生:春风吹。
师:什么落?
生:夏雨落。
师:什么降?
生:秋霜降。
师:什么飘?
生:冬雪飘。
男生，女生问答读。
3.第三组：“青草”、“红花”、“游鱼”、“飞鸟”。
师过渡：刚才我们认识到一年四季的特征，大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！我们接着往下瞧。
（1）引导学生观察插图，借助课文拼音，朗读第三组词语（自由读、齐读）。
（2）多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
4.第四组：“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”。
（1）引导学生借助课文拼音，朗读第四组词语。（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法点拨。）
（2）引导学生仔细观察课文插图，将四个短语分别扩展为短句子。如：池草青——春天到了，小池边长出了绿油油的青草。
（3）拓展交流：结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
师总结：同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，你都会读和会写吗？
四、运用巩固
1.识读生字词。
出示生字词：霜、吹、落、降、飘、游、池、入。
指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。
2.指导汉字书写。
出示生字：春、冬、花、入、风、雪、飞。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。教师巡视，对个别学生予以指导。
3.诵读课文。
五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。
2.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如： 春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘。
教师指导学生运用多种方法诵读，教师给予适当的点拨与肯定评价。
六、间隔性复习
在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思
略
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