《春夏秋冬》
春夏秋冬课文一年级下册教学目标 
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁;
2.正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文,理解课文内容并背诵课文。
4.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
【教学重点】
识字写字,理解短语意思。
【教学难点】
激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学过程
一、复习旧课
师(提问):上学期,我们学了一年级语文上册的课本,你学会了什么呢?
是呀,我们认识了300个汉字,会写100个汉字,我们学会了朗读,我们多棒呀!同学们,这个学期我们还要学习更多的知识呢!咱们出发吧!
二、激发学习动机
师(提问):寒冷的冬天快结束了,接下来是什么季节?(春天)一年四季中,你最喜欢什么季节?为什么?(指名作答)出示精美四季彩图课件,猜猜出示的彩图分别是哪个季节?(明确:春天、夏天、秋天、冬天)
师:四季变化,多么奇妙啊,今天就让我们一起学习课文,领略四季之美吧!(板书课题:春夏秋冬)
三、讲授新知识
(一)范读课文,识读生字。
1.教师范读课文,请学生用“____”画出以下生字,并准确识读:
霜  吹  落  降 
飘  游  池  入
2.我会读。
指名读,开火车读,全班齐读。(教师相机指点,注意平翘舌、后鼻音准确发音。)
(二)品读课文,明确内容。
1.第一组:“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。
(1)出示课件,引导学生仔细观察四季插图,借助课文拼音,朗读第一组词语(自由读、齐读)。
(2)请同学联系自己的生活经验,说说自己最喜欢哪个景物,并简要描述该景物的特点。
(指名作答,教师相机引导)
(3)交流讨论:认识“霜”和“雪”。
师:同学们,你们生活中见过“霜”和“雪”这两种自然现象吗?(见过)谁来说说都在哪些地方见过?(讨论,指名作答)
呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。冬天,当气温降低,雨水在下降的过程中凝结成绒毛状,在马路上、屋顶上、操场上铺上白茫茫的一片,这就是雪。
(4)观察字形,认识“雨字头”。
师:请同学们观察“霜”和“雪”这两个字,它们有什么相同点吗?对,上半部分都有一个“雨”字,因为雨在上面,所以叫“雨字头”。(教师范写,学生仿写)
2.第二组:“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。
(1)出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读、指名读、齐读,注意正音和读法点拨。
)
(2)圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)
(3)引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
a.识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。
b.识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。
c.识记“降”字。认识“双耳旁”。(教师范写,学生仿写)结合动作,发现和 “落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词 “降落”。
d.识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳。(凸显“风字旁”,教师范写,学生仿写)
(4)游戏阅读:(师生一边拍手,一边合作读)
师:什么吹?
生:春风吹。
师:什么落?
生:夏雨落。
师:什么降?
生:秋霜降。
师:什么飘?
生:冬雪飘。
男生,女生问答读。
3.第三组:“青草”、“红花”、“游鱼”、“飞鸟”。
师过渡:刚才我们认识到一年四季的特征,大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!我们接着往下瞧。
(1)引导学生观察插图,借助课文拼音,朗读第三组词语(自由读、齐读)。
(2)多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
4.第四组:“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”。
(1)引导学生借助课文拼音,朗读第四组词语。(自由读、指名读、齐读,注意正音和读法点拨。)
(2)引导学生仔细观察课文插图,将四个短语分别扩展为短句子。如:池草青——春天到了,小池边长出了绿油油的青草。
(3)拓展交流:结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
师总结:同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,你都会读和会写吗?
四、运用巩固
1.识读生字词。
出示生字词:霜、吹、落、降、飘、游、池、入。
指导学生先自由读,然后指名范读,开火车读,齐读,巩固生字词。
2.指导汉字书写。
出示生字:春、冬、花、入、风、雪、飞。
重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。教师巡视,对个别学生予以指导。
3.诵读课文。
五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。
2.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:调整次序,如:  春风——春风吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飘。
教师指导学生运用多种方法诵读,教师给予适当的点拨与肯定评价。
六、间隔性复习
在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思