小学一年级语文《春夏秋冬》教案（11篇）
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 篇1
一、教材分析：
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、本单元教学目标：
1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2.了解形声字的构词规律，感受形声字的音、形、义之间的联系。
3、利用已有的生活经验和插图、字谜、形声字法等识字。
4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
三、教学重点：
四、教学难点：
识字写字
五、教学措施：
在识字教学中，要引导学生借助汉语拼音读出生词的读音，这样既能充分发挥汉语拼音的识字功能，又能在识字过程中巩固汉语拼音的学习。在教学中，要运用生动直观的手段，帮助学生建立生词的音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构词特点的理解，提高素养和效率。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，精彩导入
1.老师介绍:旧时光有四个孩子。它们的名字是春天，夏天，秋天和冬天。今天，我们将和这四个孩子交朋友。(相机板书题目，点名学生朗读，注意发音正确。)
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际，自主交流对这四个季节的理解。
二、初读课文，精心自学
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读单词和短语，读几遍，与同桌检查阅读情况。
2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文结合，理解词语。
(1)教师用多媒体展示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说出图片上的内容。(微课演示)
(2)点名学生交流。在这个过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)老师适当的总结指导:冯春吸了一口气，把大自然染成了绿；夏天是个急性子，经常下大雨；秋天，天气变冷，草叶会结霜；董爷爷送来了雪花的礼物，孩子们堆雪人打雪仗玩得很开心！再次展示单词卡片，并一起朗读。
（4）游戏巩固：朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字
1.学生自读四个短语，正确读出发音，并在原地互相核对。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3.引导学生出这四个短语和刚学过的四个单词有什么区别。同学们多交流。老师总结:不同的是词组比单词多一个字，单词都表示动作。
4.学生再次阅读短语，并根据自己的理解匹配相应的动作。
5、指导学生朗读短语，并配上相应的'动作，说说这四个动作的不同之处。
6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生有节奏地练习阅读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
>春夏秋冬课文一年级下册
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