初中数学“135”模式改革始于2010年12月初，先在江山二中、石门初中、长台初中、卅二都初中等学校进行试点。在试验过程中，我们发现，数学教师对“135”模式的理解比较困难，难易掌握“135”模式的基本操作要领。于是决定先对教师进行理论和实践两方面进行培训。2011年下半年我们利用90学时培训的机会，对80名初中数学教师进行了“初中数学‘135’课堂教学模式”专题培训，具体培训方案如下：
初中数学“135”课堂教学模式研究培训方案
一、 培训指导思想
以《江山市教育局关于推行义务教育学校“135”课堂教学模的实施意见》为指导，努力推进课堂教学改革，转变教师教学观念，提升教师专业素养和教育教学理论水平，促进广大教师在改革中成长。
二、 培训目标
正确理解课堂教学模式，掌握“135”课堂教学模式的基本要领和基本操作方法。
三、 培训对象
含面向地区：江山市
学段：初中
学科及层次：初中数学，普通教师
培训人数：80
四、培训内容与培训形式
教学计划表
培训时间 | 培训模块 | 课程（专题）名称 | 学时 | 授课教师 | 职称 | 授课形式 | |
6月25日 | 教师素养 | 专家报告 | 8 | 魏书生 | 特级教师 | 讲座 | |
7月 8日 | 上午 | 有效课堂研究 | 有效教学与教师专业化发展 | 4 | 胡赵云 | 特级教师 | 讲座 |
下午 | 有效课堂案例研究（函数与概率） | 4 | 陈洪远 | 高级教师 | 案例分析 | ||
7月 9日 | 上午 | 先学后教与有效教学 | 4 | 胡兴余 | 特级教师 | 讲座 | |
下午 | “预学单”设计案例研究 | 4 | 吴乃才 | 高级教师 | 案例分析 | ||
7月 10日 | 上午 | “135”课堂模式下的“教学设计”研究 | 为有效教学而设计 | 4 | 张大华 | 高级教师 | 讲座 |
下午 | “135”课堂教学模式的实践与思考 | 4 | 范达江 | 高级教师 | 讲座与课例分析 | ||
7月 11日 | 上午 | “135”课堂模式实践经验交流 | 教师专业成长的途径与方法 | 4 | 周井尧 | 高级教师 | 讲座 |
下午 | 有效课堂案例研究 （空间与图形） | 4 | 陈洪远 | 高级教师 | 互动交流 | ||
9月 | 上午 | “135”课堂模式下的作业设计研究 | 数学作业的设计与评价 | 4 | 待定 | 讲座 | |
下午 | 作业设计案例研究七年级下册数学教学计划 | 4 | 待定 | ||||
9月 | 上午 | “135”课堂模式（课堂教学）展示 | 骨干教师研究课 | 4 | 陈洪远等 | 高级教师 | 课例分析 |
下午 | “135”课堂模式下的“教学设计”研究 | 4 | 待定 | ||||
9月至11月 | 教学实践 | 48 | |||||
五、培训时间：2011年7月—12月。
六、培训地点：江山
七、培训考核方式：
培训学员每人完成一个单元的“预学单”设计、教学设计和课堂检测及作业设计。
授课教师交讲稿，及效果测评。
通过培训，对课堂教学模式有了比较正确理解，初步掌握了“135”课堂教学模式的基本要领和基本操作方法。
平时推行过程中，主要采取以下一些措施：
一、教研推动
以教研活动为载体，由陈洪远老师亲自上示范课、骨干教师上公开课，每学期每个年级至少举行一次由全体数学教师参加的全市性教研活动。2011年3月以来，共举行了10次大型教研活动，参与人数达600多人次，每次活动都按下面程序进行：
1. 两位教师上课，其中一位名师或骨干教师上示范课，一位教师上公开课。
2. 互动交流。先由上课教师讲述教学设计意图、教学过程反思，再由全体与会教师互动式交流评课。
3. 专题报告或经验交流。
4. 陈洪远老师作总结发言，对前阶段的实践情况进行简单总结，并提出下一阶段实践的任务和要求。
通过多次的教研活动，教师们对“135”课堂教学模式有了清晰的认识，并能在教学中积极开展实践活动。2011和2012年的论文评比中，每年都有30余篇关于“135”模式的论文。说明教师们不仅在实践，而且也在探索和研究。
二、课题带动
为了扎实有效推进“135”课堂教学模式，用理论指导实践，我们采取以课题带动教研的办法。2011年3月，陈洪远老师主持的课题《初中数学“135”课堂教学模式实践研究》被衢州市立项
为重点课题，2012年5月陈洪远老师主持的课题《基于“135”模式的初中数学“课堂活动单”设计与运用研究》被立项为省级课题。在陈老师的带动下，近两年被衢州市和江山市两级立项的课题的十余项。有力的带动了“135”课堂教学模式的改革。
三、突破瓶颈
随着改革的进一步深入，制约改革的条件也越来越明显，相关教学资源的缺乏成了教学改革的瓶颈。为了突破瓶颈，2011年9月我们组织参与过“135”课堂教学模式培训的教师开始编写预学单、课堂活动单、课堂检测单，简称“三单”。至2012年5月，我们对参与“三单”设计的教师进行了三次集中培训，目前已完成了初中阶段6册的全部“三单”设计的第5稿，初步完成了与“135”课堂教学模式相关的课程资源的开发。本学期“三单”的电子稿已在6所学校试用，在试用过程中，不断完善。
附件：初中数学“135”课堂教学模式各项内容设计要求及任务分配情况
一、预学单设计
（一）内容
1.预学内容，2.预学目标，3.预学活动，4.预学检测，5.疑难问题
（二）设计要求
1.有关概念一般以填空的形式出现，尽量避免问答题。
2.预学活动中的练习题难度一般不超过课内练习。
3.预学检测题5题左右，每题20分，要突出基础和重点，难度一般不超过课内练习。
4.完成时间20分钟左右。
二、课堂活动设计
（一）内容
1.展示交流：展示优秀的预学单、典型错误点评。
2.活动探究：
（1）2－3个可供学生探究的问题。
（2）基础训练、尝试应用、变式训练等。可穿插在活动探究中。
（3）归纳小结：以问题的形式出现。
3.拓展提升。
4.课堂检测（见检测单）。
（二）设计要求
第2、3两个环节合起来时间一般在20－25分钟左右，拓展提升环节一般设计1－2个问题。
注：探究活动设计内容要结合课本例题（要有题目）和习题。
三、课堂检测设计
设计要求：
1. 题目数量5－10题，每题10－20分。
2. 检测时间5－10分钟。
3. 难度不超过作业题，要突出重点和基础。
4. 内容设计要结合课本练习题和作业题。
四、任务分配
内容 | 参与学校 | 负责人 |
七年级上册 | 江山二中、石门初中 | 邵建华 廖才旺 |
七年级下册 | 城北中学、淤头初中 | 毛芳 吴乃才 杨子坤 |
八年级上册 | 城南中学、坛石初中 | 刘康钧 范章斌 徐爱仙 |
八年级下册 | 贺村初中、峡口初中、 实验中学、新塘边初中 | 姜爱军 童芬锋 |
九年级上册 | 江山二中、长台初中 | 毛作洪 袁法华 |
九年级下册 | 江外、上余（含分部） | 郑琼龙 周朝辉 |
注: 每章必须有一人负责
五、完成时间
2011年12月31日前各册负责人汇总修改后的电子稿。负责人审稿后不符合要求的返回修改，各负责人在2012年1月9日前将修改后的电子稿汇总后发至chen580805@163.
六、几项具体要求
1. 探究活动设计内容要结合课本例题（要有题目）和习题。并留有供学生完成的空白。
2. 每个内容的设计至少要参考三个以上的导学案，并征求学校其他教师的意见。
3. 每个内容的设计后面都要附上设计者的姓名。
4. 设计格式：标题为三号黑体，二级标题为小四号黑体，正文为五号宋体，1.5倍行距。预学单A4纸一页，课堂活动设计A4纸二页，检测单A4纸一页。
七、编委会及各册编写人员
1.编委会组成人员（18人）
主编：陈洪远
编委：邵建华 毛作洪 吴乃才 杨子坤 毛芳 姜爱军 刘康钧 范章斌 郑琼龙 姜小扬 徐爱仙 廖才旺 袁法华 詹 键 周朝辉 黄彤明 童芬锋
2.各册编写人员(75人)
七年级上册：邵建华 周利琴 毛小芳 刘利燕 汪 琴 毛爱英 蔡增松
姜江爱 廖才旺 张玉龙
七年级下册：毛芳 吴乃才 杨子坤 徐文英 毛根炳 王云龙 林茂恒
姜小扬 钟启钧 郑慧龙 周洪峰 徐雅珍 蔡志强
八年级上册：刘康钧 杨爱园 范章斌 郑海燕 徐爱仙 王家雄 毛燕玲
王翠丽 郑丽珍 姜肖敏 占明清 祝林华 王剑英 陈 军
廖小荣
八年级下册：姜爱军 徐根阳 黄彤明 毛阳芬 詹 健 姜小芬 徐江湖
王国虎 郑日亮 张同菊 何容花 毛金亮 姜 波 郑阿莲
周小吉 沈秋香 毛江萍
九年级上册：毛作洪 姜志才 何肖平 袁法华 周启祥 林 昀 徐良忠
徐菊梅 朱亮靓
九年级下册：郑琼龙 周朝辉 姜子平 姜丽萍 姜永文 郑徐琳 邓美芬
余红珠 徐小娥 毛明华 周松亮
江山市初中数学“135”模式研究小组
2011.11.2
初中数学“135”模式“三单设计”任务进度表
一、3月9日前完成第三稿（至少参考三个以上的导学案）。并请本校的一位教师初审。（设计者和初审者都要署名）
二、3月10－19日分册主编二审。（二审也要署名）不合要求的发回重新修改。
三、3月26日前分册主编把电子稿发至邮箱：chen000805@163.
四、3月27日－4月10日编委会审稿。不合要求的发回重新修改，没有录用的不予署名。
五、4月11日－4月25日专家会审。
六、4月26日－5月5日根据专家意见继续修改，5月10日前定稿。
江山市“135”“三单设计”编委会
2012.2.24.
四、培训研讨
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