社会行为美育是教育中一个重要组成部分，它渗透在学校教育的各个学科中，尤其是语文这门学科，更是进行美育的重要学科。翻开语文课本，就可以清楚地看到学生所要掌握的基础知识，以及句法、语法等都是通过一篇篇具体的课文来体现的。而这些课文大多是古今中外名家高手的作品。这些作品无不通过形象的塑造深刻地揭示着生活的哲理，昭示着人生的道路，歌颂真善美，鞭挞假丑恶。语文教学就是要在传授知识，分析内容时，引导学生去发现美、采撷美，创造美。以助于提高学生对美的奖赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界，达到掌握知识，培养高尚品德的目的，这是语文教学责无旁贷的任务。因此，如何引导学生去发现美，感受美，是激发兴趣，调动积极性，教学成功的关键所在。
防电信手抄报语文美育境场具有情感美，形象美，趣味美（美感），渗透美四大特征，这四大特征是相辅相成的和谐统一，它渗透在语文教学的各个环节中。在这里，我只就云课堂教学中的美感简单谈谈自己的看法。画草莓
雅思口语技巧美感是人们在审美时间活动中对审美对象表现出来的一种富有情感个性的喜爱。我国美学上讲审美趣味实质上就是美感，是在接触到美的事物时所引起的一种感动，是一种赏心悦目和
闪电跳一种冶情的心理状态，是对美的认识，欣赏与评价。美感就是以感性认识为基础的，带有明显的感情体验特征，始终不脱离感性的具体的形象，而又暗含着理性的认识，在欣赏中能够达到怡然自得的境界。因此，我们在教学中，要充分利用对象的感性形象去启发引导学生感知对象的美，进而深化到理性的高度。让学生在一种愉悦情绪中掌握知识。如《春》这篇抒情散文，作者通过描写春回大地，万物勃发的动人景象，赞美春的活力，带给人以希望和力量。如果只是照本宣科的讲解五幅春景图，并以此说明作者观察得如何细致，然后背诵课文，学生就根本感受不到文章的优美。相反，如果在讲析时展示书中所描绘的五幅春景图，让那些彩鲜明，春意盎然的美景去吸引学生的注意力，然后启发他们去感受美，用自己的语言去描绘图画的美，再现美，然后教师再结合课文，展现课文的结构，语言美，立意美，学生在学习过程中便始终处在一种愉悦中，在不知不觉中了解什么是借物抒情，领会散文的神与形，进而引入“一年之际在于春”这样的名句，让学生认识到春的活力，带给人的希望和力量，并悟到要珍惜自己的春天，播下春的种子（理想），努力去耕耘属于自己的一片大好春光！又如朱自清的另一篇散文《绿》，格调明朗，节奏明快，充满了生命的活力，洋溢着勃勃生机。如果我们仅就文章的句式，描写来分析文章，学生是很难感受到那样的勃勃生机，或许还有很多学生根本理解不了作者所表达的激情，
也很难感受到梅雨潭那醉人的绿带给人的美感，上课的兴趣也就不那么浓了。如果我们换个角度不是就课文而分析课文，而是从感性形象着手去激发学生兴趣，效果会好得多。我们可按照文中所描写之景点，用不同彩的粉笔画上瀑布潭，继而是听见哗哗的水声，那是瀑布，瀑布从崖上冲下，第三步是画上陡峭的崖岸，且三面都是山，崖上是像苍蝇一样展翅浮于天宇中的梅雨亭，再是注意是秋季的薄阴天气，有着微微的云彩，岩面上有微黄的草丛，瀑布便是由梅雨亭对崖直冲下，水花乱溅，用笔点上水花，彩晶莹而多芒。这样一幅梅雨潭的轮廓图便直观而形象的展现在学生面前，学生在老师画画时已进入了情境，这时再利用书上的话，请一学生上黑板根据画复述一遍。这样一来组织教学，学生兴味十足，乐于接受，在一种审美的愉悦中掌握知识，且记忆也深刻。
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