以人为本,创建和谐年段
和谐是当今时代的主旋律,在倡导和谐社会的同时,加强校园文化建设、创建和谐校园成为学校教育工作者的一致追求。年段是学生成长的园地,是师生共同前进的天空,也是校园活动的基本组成单位。一个和谐美好、积极向上的年段,是构建和谐校园的基石,对学生的健康成长有着巨大的作用。但年段管理工作复杂艰巨,要构建和谐年段,年段长需要做大量深入细致的工作:立足现实,事无巨细;目光长远,宏观把握;与时俱进,灵活多变。总之,要结合实际情况,用心教育,以人为本,共建和谐,使年段管理科学化、人性化,实现年段真正的和谐。
一、树立全局观念,完善管理制度,制订可行措施。
在年段集体这个大家庭里,每个班级学生在各方面的素质不尽相同,在共同学习生活中,总会有各种各样的实际情况。针对各个班级学生的年龄、心理和性格特点的差异,在期初,年段长就要引导班主任制订详细的班级工作计划,并在此基础上制订年段工作计划,突出工作思路,并对每周主要工作进行具体安排。同时,在实际操作中,注意配合学校不同阶段的工作重点,根据需要对计划及时进行调整。主要采取以下措施,使管理工作制度化、规范化。
1、确立例会制度,完善工作负责制。
(1)年段定期召开年段领导小组会议,及时回顾、总结年段当前各项工作,并对下阶段工作做好指导。既有长远目标,又有短期目标,把握年段工作的整体思路,协调各方面关系,形成教育合力。
(2)年段定期召开班主任会、备课组长会、年段教师会,落实学校布置的各项工作。首先,加强班主任工作负责制,要求班主任负责班级各项工作的指导、落实,制定班级公约,以制度管理学生,细化班级管理。其次,加强备课组长负责制,统一教学进度,实行集体备课,加强年段备课组建设,提高集体备课的质量,做好单元考、期中、期末等检测和教学质量分析工作,加强教研交流,在互相学习中促进教学水平的不断提高。
2、完善学生自我管理制。
陶行知说:“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。
(1)年段每学期都组织班干部培训活动,对学生干部进行有的放矢的指导。然后,在下一次班干部培训时及时表扬先进,总结经验,吸取教训。
(2)年段在工作中精挑细选出优秀学生干部,建立层次分明的立体型管理体系,如班风评比员、段风督导员、年段团总支等,坚持每天进行常规检查、督导、评比活动,及时公布检查结果,反馈情况。这样既有利于和谐年段的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高,对良好段风的形成有重要意义。
二、加强班级管理,营造和谐氛围,树立良好段风。
一个学校的校风校貌首先取决于年段班级的管理状况,班级如果有良好的学风就能带动良好的段风,而良好的段风又可以促进良好校风的形成。年段管理和班级管理工作有共性,年段长要管的方面很多,必须从当前做起,从具体事务做起,和班主任一样必须深入到学生中去,认真了解、研究学生心理,掌握班级具体情况,有针对性地开展工作,扎扎实实搞好班级管理,从而用整体观、发展观来管理年段。
1、营造一种和谐、团结、富有活力的年段氛围,尊重学生的主体地位,培养学生的创新精神,并形成正确的舆论和良好的段风。
陶行知先生说过,“真的教育是心心相印的活动,惟有从心里发出来的,才能打到心的深处。”因此,年段长要带着爱心走向每个班级,平等真诚地对待每个班级。
(1)把学生当成朋友,真诚和学生沟通,了解学生日常心理感受和变化,体察学生的痛苦与欢乐,让所有学生在年段中都能感受到春天般的温暖;认真倾听学生意见,宽容对待学生的逆反,让学生感觉到年段长平易近人、朴实亲切。
(2)确切把握年段各个阶层学生情况,鼓励优秀学生全面发展,做好年段学生的领头雁;注重对年段后进生的关爱呵护,想方设法调动这一部分学生的积极性,发现他们的闪光点,及时予以鼓励,适时地指出他们的不足,让他们感受到集体的感召力,并逐步提高素养和学习成绩。
2、确立集体奋斗目标,建立激励机制,促进班级发展。
年段风气的好坏,对学生的言行、举止起到潜移默化的作用,要有效地开展年段工作,就要从班级抓起,每个班根据实际确立集体奋斗目标,以此来约束学生,激励学生,形成良好班风、学风,从而带动良好段风的形成。
(1)年段长要根据本年段中各班级的实际情况,让班主任从细微处制定切实有效、可操作性强的集体奋斗目标。要让学生能够看清楚未来的希望,真正愿意为这个集体奋斗目标而努力,做到“抓在细微处,落到实效中”。
(2)在细致管理中充分发挥激励机制,例如:在落实学生行为规范时,注重抓典型、树榜样,在年段中开展激励竞争机制,让学生在轻松愉快的氛围里规范自己的行为,激励自己积极向上,形成强大的凝聚力,感受集体的荣誉感和使命感,从而更好地促进了年段的和谐发展。
构建和谐校园三、加强思想引导,注重言传身教,做好年段楷模。
俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”孔子也曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,是令不行。”在学校里,年段长既是年段的领导者,也是学生的楷模,其言行很容易成为学生学习和模仿的榜样,同时也对年段里的同事影响很大。
1、以身作则,做学生楷模。
教师的任务是“教书育人”,不但传授学生知识,更是学生成长的楷模,年段长比其他教师更具榜样示范作用,所以应处处以身作则,言行一致,说到做到。要求学生不做的,自己带头不做;这样,日复一日,一种具有向心力与亲和力的圈子就会围绕年段长而形成,年段气氛就会变得非常和谐融洽。
2、关心同事,让所有老师都能感受年段温暖。
年段长在关注学生成长过程中,还要关心教师的冷暖,维护教师的利益。当年段的教师们出现情绪波动时,以理解、接纳、宽容的态度去对待,真诚地与教师们沟通,进行心与心的交流,增强教师的责任感和集体荣誉感,增进彼此之间的信任团结。
经过以上两方面的努力,年段长在学生和教师中就树立了威信,增强了感召力和凝聚力,年段管理工作就能取得更大成效。
四、坚持以人为本,加强家校联系,促进家校和谐。
学生要全面发展、健康成长,离不开学校、家庭、社会的共同努力。进一步加强学生思想教育,促使学生养成良好行为和学习习惯,充分发挥家庭教育的作用,年段长要经常性地与家长们沟通,通过电话联系、家访、召开家长会等形式,表扬学生的闪光点,委婉地指出存在的不足,真诚面对家长,及时反映情况,共同探讨,研究教育学生的最佳途径和方法,增进彼此了解和信任。通过齐心协力,家校联合抓好学生教育,共同开创共建和谐校园的良好局面。
总之,年段工作千头万绪,辛苦杂碎。“一分耕耘,一分收获。”只要我们多一点爱心,对师
生多一点鼓励和支持,采用灵活多样的工作方法,就一定有良好的效果。“爱心如雨降甘霖,遍洒学径满庭芳”,只要本着爱心、信心、耐心、细心与平常心,以人为本,团结一切力量,就能创建出一个和谐上进的优秀年段。