《青春的选择》——高中生青春期心理健康教学案例
摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，高中年级心理健康内容包含：“帮助学生正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限”。高中阶段学生身体发育已逐渐成熟，对异性产生爱慕之情的现象普遍存在，如何教育学生知道友情与爱情的界限，正确处理异性交往中的情感问题是心理健康教育的重要课题。本课案例通过案例讨论，学生自主探索等方式，让学生意识到爱情与友情的界限，正确对待异性间的交往，学会正确的处理早恋问题。
关键词：青春期；异性交往；教学案例
1. 教学设计
1.1 教学构思
高二年级学生早恋现象比较突出，如何让学生知道异性交往的界限，在与异性交往过程中，如何保护自己，不伤害别人。意识到不懂得保持异性交往界限会造成严重后果，明确异性交往规则和底线，端正性态度，树立正确的爱情观和价值观。本节课利用贴近学生生活的案例贯穿始终，通过让学生选择和讨论引发学生思考，从案例的谈论中逐渐意识到异性交往的界限，学会
处理早恋问题。
 1.2 教学过程
（一）导入新课
出示爱情名片《罗密欧与朱丽叶》、《梁祝》
出示爱情名言名句：
情不知所起，一往而深。——汤显祖 《牡丹亭》
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。——诗经《关雎》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？——诗经《子衿》
问世间情为何物，只叫人生死相许。
飞蛾扑火时，一定是极快乐幸福的——。三毛《撒哈拉的故事》
师：这些句子是描写什么的？爱情总是甜蜜的吗？中学生的爱情又是什么样的呢？
出示课题：青春的选择
（二）案例场景讨论
冬是一名高二的学生，家庭贫困，性格内向懦弱，学习成绩中等偏上，班上有一名性格开朗很受同学欢迎的同学夏是TA一直悄悄暗恋的对象。冬总是悄悄的偷看这位同学，从来不敢告白，觉得自己无论是家庭情况还是性格都没有办法与这个阳光的同学匹配，只能把这种情愫埋藏的心底。夏天的一个晚自习后，冬朝思暮想的同学约TA出去河边讨论班级活动的方案，但是冬还有未完成的作业，去约会还是回家完成作业？对你来说什么更重要?学业？爱情？他人的评价？
小组讨论、汇报。
你答应了TA的请求，在与你讨论班级活动的时候，TA突然从书包里拿出一份礼物并向你表白：“你接受我吗？”小组讨论：接受？不接受？
周末，TA打电话给你：“今天下午来我家好吗？我带你看看我成长的地方。”你去吗？
晚上，下起大雨，TA来到 你身边说：“今晚你就不要回去了，就让我呆在你身边吧。”然后身体开始靠向你。 这个时候你会有什么感受？你会接受吗？
（三）幸福选择题
（1）如果发生性关系会面临什么后果？（小组讨论）
感染艾滋病等性病，怀孕，没事。切记：任何一种避孕措施都不是绝对安全！
（2）两个月后，发现怀孕了，你会怎么办？A 拿掉孩子B生下来
（3）出示流产的过程图。
（4）面对这样的情况你会怎么处理？男生： 女生：（小组讨论）
（5）会产生什么样的后果？生理…… 心理……
（6）如果给你一个月光宝盒可以回到从前，你会怎么做？
（7）高中生遇到异性提出性要求该如何拒绝？
避免身体的亲密接触，明确亲密行为界限；避免两人长时间单独相处或留宿；学会说“不”！
（8）冬和夏会有怎样的结局？青春期心理健康
（四）总结
每一个选择都把你带向不同的人生轨迹……
你将如何面对青春的选择……
当我们的肩膀还不够厚实，不能承担起这份责任时。请在我们之间保持那神圣的距离。
2. 案例反思
本节课参加教育部举办的2019年度“一师一优课，一课一名师”活动，获得高中心理健康课《男生女生大不同》课题的部级优课。本课以比较贴近学生实际的案例由浅入深的进行讨论，让学生跟随案例发展的脉络进入情景体验，每次学生做选择都意味着故事向不同的方向发展，当学生做出选择时会体验到，选择需要慎重，要为可能造成的后果负责。虽然课题敏感度较高，但是学生依然积极参与讨论发言。
学生在讨论中会不断发现，一旦自己突破了异性交往的底线，会造成自己无法承担的严重后果，通过体验案例中主人公的经历，让学生经历一次深刻的思考，学生从体验中感悟和反思自我，从而能明确异性交往的界限，学会正确处理早恋问题。