青年教师教学基本功
良好的教学基本功包括以下几方面：
语言：普通话标准，无明显的地方口音；教学语言准确清晰，不分散学生的注意力；精当简练，有启发性；能够字斟句酌课堂用语，能流畅背诵经典段落；语速快慢适度；语调高低适宜，适度刺激又绝不刺耳；声情并茂，抑扬顿挫，节奏和起伏适当。
板书：字体恰当，清晰工整，板画娴熟；提纲合理，层次分明，数量适当，便于笔记；主板书突出，有预见性、条理性和示范性，能够让学生按逻辑的顺序逐步理解；副板书有效、精巧，能够为主板书做好铺垫。
教态：穿着大方，仪表整洁；教态端庄，举止从容；面带微笑，态度热情；合理走动，关注动态；肢体语言（表情、眼神、手势、姿势等），运用合理。教师基本功
教学目标：课时教学目标、单元教学目标与课程标准相匹配；课时教学目标明确、清晰, 符合学生年龄实际和认知规律；既涉及知识与能力、过程与方法，又涉及情感态度价值观。
教学方法：知识呈现既有逻辑性和结构性，给学生以系统的知识，又有灵活性和独创性，给学生以新鲜的感受；能够熟练使用直观教具（包括使用板画、电子课件、模型教具等），实验演示的时机得当，对学生的提示明确。
教学过程：有导入、展开、小结等常规教学环节，过程设计符合学科特点，严谨有序，环节转换自然、艺术；过程紧紧围绕教学目标，问题设计兼顾基础性和挑战性，能够对较多的学生提问，对学生的答问使用鼓励性语言，兼顾情感反馈；时间分配合理，没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象；例题设计精致，有引领示范作用；练习设计，面向全体学生，体现层次性；训练目的明确，与本课的教学目标相统一；训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
指导学生学习习惯：指导学生课前预习；指导学生在阅读文本时，能有效勾画和简要记录；指导学生做规范的课堂笔记和错题整理；培训学生流畅的口语表达能力。
鼓励学生主动提问：老师平常的问题设计兼顾收敛提问和趋异提问；给学生预留出主动提问的时间；鼓励学生多角度分析，培养学生独立思考、勇于探索、敢于质疑的习惯；教师对课堂中的生成性问题保持敏感性，并能积极作出回应。
激发学生课堂热情：教师讲课激情投入，富有幽默感；有意识地挖掘教学内容中的“激趣点”；补充趣味性的经典素材；使用有意出“错”、有“错”待纠等教学机智。
教学思想：面向全体学生，使学生全面发展、和谐发展；充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，做学生学习的促进者；努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，师生情感融洽；让学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生重过程、重体验、重实践。