小学一年级语文《星夜》教案及教学反思
【导语】《星夜》，它以生动、形象的语言描画了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共四个自然段，运用了拟人的手法，形象地描画了晴朗的夜晚天上繁星点点、人间灯火光辉、野外萤火闪烁的奇妙风景，是一篇让人充满无穷联想的散文。以下是作者整理的小学一年级语文《星夜》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《星夜》教案
学习目标：
1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中感遭到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3．激发学生视察自然的爱好，积极地去发觉自然界中的奇妙景象。
教学重点：学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七
个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然界中的奇妙景象。
教学时间：二课时
教学进程：
第一课时
一、“摘星星”，读生字。
1．自读课文，发觉生字。
①生学习读课文，对应地在课文中到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。
②小组中互读生字。
2．生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判定读得是否正确，读对了就采
取自己爱好得方法带着大家读。
二、连字成词，巩固认读。
1．开火车读。
2．师出示词语，由字到词读好字词。
如：“飞”、“去”—→“飞来飞去”。
三、小组合作，读好长句。
1．生个人练读。
2．以小组为单位相互帮读句子。
3．生将句子放入课文，把课文读通顺。
四、环绕重点句，自读课文。
1．出示重点句：多么迷人的星夜呀！
生读，提问。
2．生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？
3．把自己到的句子读给小组的同学听。
第二课时
一、学习导入
1．读文比赛。
2．读生字词比赛。
二、听配乐读句，想象中体会。
1．出示句子：夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纭跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的。
2．生说自己好象看到了什么。
师描写静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。
3．全班同学配乐读句。
4．回扣重点句：“多么迷人的星夜呀！”生齐读。
三、读画结合，画中感悟。
1．出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光荣夺目，十分美丽。
2．出示高楼图：生读句子，根据句子给图填上彩的“星星”，体会夜中城市光辉灯火的光荣夺目。
3．生画完后再读句子。
4．生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”
四、结合视察，进行拓展。
1．生结合自己的课前视察，说自己再星夜的发觉。
2．生仿照课文说句子。
五、指导写生字。2.小学一年级语文《星夜》教案
教学目的：
学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有感情地朗诵课文。
课类形及教学方法：课文、图文并茂法
教学重难点：字的音、形、体
繁星教案
教具：生字卡片，挂图
进程：知识块一
一、揭题导入
1、导入：观看星夜图，激趣豪情引入
2、揭题：星夜，指名读、齐读课题
二、初读课文，“摘星星”读生字
1、自由读课文，发觉生字
2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势判定读得是否正确，请对了老师赐与鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3、小组读，开火车读或全班齐读等多种情势读生字：
无、目、田、飞、中、人
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。
三、连字成词，小组合作，读好长句。
四、环绕重点句，自主读文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作业：
认读生字，朗诵课文3.小学一年级语文《星夜》教学反思
《星夜》这一课的教学虽然已经终止，但留下的启发和摸索还有很多。一年级的课文内容看起来简单，教起来却要煞费苦心，从目标的肯定到方法策略的挑选实行再到教学环节的预设等等都需要合适低年级学生的认知水平和学习心理规律，做到不急不躁、中庸之道、循循善诱。另外，还不得不提到学生学习习惯的培养上，这节课我连续延用了平时习惯培养的方法，运用“口诀提示”“榜样鼓励”等方法培养学生良好的读书、摸索、听讲、说话、写字等学习习惯，重视课堂细节处的习惯引领，努力为孩子们今后的学习打下一个良好的基础。习惯铸就未来，刚入学的新生就像一张纯洁的白纸一样，很多学习方面的习惯都需要我们教师在平时点滴的教育教学环节中培养建立，这也是我们语文教学中不可缺少的一个重要目标。
我想“优化课时目标，构建高效课堂”并不是一句口号，喊一阵子就过去了，它更应当是我们每一天每一节课共同的奋斗目标。也许，“高效课堂”离我们虽然还存在一定的距离，但并不
是遥不可及，只要我们真正静下心来解读文本——设置目标——预设环节——课堂操作落实目标——课后反思回扣目标，让每天的每一节语文课都“有效”起来，我相信总有一天，我们会走进“高效课堂”的神圣殿堂。