统编版四年级下册语文教案
《白桦》
教学目标
1．认识本课“绣、潇、绽”等9个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确书写“白桦、毛茸茸、潇洒”等7个词语。
3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
教学重点
感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
教学难点
了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激情朗诵，导入新课。
1．今天，老师为大家介绍一位新诗人。
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895-1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
2师配乐朗诵《白桦》。(播放轻音乐《白桦林》)
3．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，下面，我们就来读读《白桦》这首诗。
二、自读课文，整体感知
1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。
2．出示生词，检查自学情况 白桦 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 毛茸茸
3．指名再读生字词，教师正音。
4．书写指导。
5．小组赛读，男女同学赛读。了解诗歌的大致内容。
三、走进白桦
同学们，你们了解白桦吗？
课件出示白桦图片：
1．桦树种类很多，全球有近100种，我国就有29种。我们东北的中部山桦区比较多见。而白
桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有眼状的黑斑块，到了秋季树叶变得艳黄，与周围的秋景交相辉映，带给人们强烈的美感，格外受人喜爱，经常被用来装点园林、庭院。艺术家们也十分愿意表现它。
2．同学门，白桦树美不美呀？
它们不但美，而且用处很大。你知道吗？白桦树除了美观还很有用处，它的木材坚硬而富有弹性，用途很广。带着对白桦的了解，让我们再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
繁星教案四、课文小结
第二课时
一、朗读诗歌，频度感悟
(一)学习第一、二节
课件出示： 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
1．自由朗读。
2．“涂”“披”字的运用好在哪里？(一个“涂”字准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。)
3．作者描写的是什么时候的白桦？采用了什么修辞手法？(描写的是雪后的白桦，采用比喻的修辞手法，把毛茸茸的雪枝比作串串绽放的花穗、流苏。)
4．雪后的白桦给你留下了什么印象？(雪后的桦树它傲寒挺立。)
(二)学习三、四节
课件出示：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银的光华。
1．集体朗读。
2．第三节写了白桦静中有动的气质美，从哪些动词中体现它的动态美的？(“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。)
3．如何理解“徜徉”一词？(“徜徉”的本意是闲游；安闲自在地步行。“徜徉”是作者用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。)
(三)整体感悟
1．课文从哪几方面写了“白桦树”？(作者从白桦树的特点、枝叶、气质、朝霞里的白桦树几方面进行描写的。)
2．这首诗前两节和后两节重点描写什么？(这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。)
3．白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎样的印象？通过白桦我们了解到了诗人怎样的情感？(白桦树肃穆、纯净、圣洁，寒冬中挺立，又有格外的坚定，毛茸茸又显得温暖活泼。我们感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。)
二、体会现代诗的特点
1．教师配乐朗读，学生配乐朗读。
结合白桦从形式、韵律上谈谈现代诗的特点？
白桦采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
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