电子产品对幼儿的影响与对策研究
摘要：在这个信息爆炸的时代，人们对电子产品的依赖越来越严重，然而目前的研究主要是以初高中学生为主，对幼儿的相关研究少之又少。文章通过对幼儿使用电子产品的利弊和存在问题的研究，对幼儿过度使用电子产品的情况提出相关对策。
关键词：电子产品；幼儿；影响；存在问题
作者简介：佳雯、郭苹，大学教育科学学院。〔  154007〕中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1671-0568〔2018〕09-0123-02
一、使用电子产品对幼儿的影响
1. 使用电子产品对幼儿的积极影响
〔1〕合理使用电子产品可以激发幼儿兴趣。电子产品以其生动鲜艳的画面、动听流畅的音乐，丰富的视频等优势，轻松吸引幼儿的注意力，使幼儿对某一方面产生兴趣。电子产品丰富的容也让兴趣爱好不同的幼儿到适合自己的动
画片和游戏，从而开展兴趣，丰富幼儿生活和技能，增强幼
儿的学习能力。比如，在幼儿园课堂教学方面，教师通过合理运用视频、音乐等手段，更容易吸引幼儿注意力和激发幼儿兴趣，从而进一步提升教学效果。
电子游戏的利与弊
〔2〕合理使用电子产品可以促进幼儿认知的开展。电子产品信息获取便利，形式多样化，极扩大了幼儿的信息量，从而促进幼儿感知、记忆、想象力、语言等认知能力的开展。合理使用电子产品可以培养幼儿的观察能力。比如，幼儿使用电子产品里的“茬〞游戏，可以培养其观察比拟的能力；合理使用电子产品可以培养幼儿的记忆能力，电子产品中不同软件的不同作用，不同使用方法，不同操作规程等都可以锻炼幼儿记忆能力；合理使用电子产品可以培养幼儿感知美的能力，选择电子产品所提供的适合幼儿的音乐，可以培养幼儿听音乐和欣赏音乐的能力，促进幼儿的全面开展。
2. 使用电子产品对幼儿的消极影响
〔1〕过度使用电子产品影响幼儿生理发育。首先，过度使用电子产品使幼儿视力下降。因为幼儿眼部的肌肉系统发育尚未完全成熟，眼部肌肉的收缩和控制能力较弱，经常用眼易导致眼部疲劳，使幼儿视力下降。电子产品快速变化的图像和相对较小的屏幕，以与在玩的过程中十分专注，让幼儿的眼睛长时间专注在手机或平板电脑的屏幕上，而且电子产品的屏幕亮度较高，彩艳丽，再加上幼儿视觉系统发
育还不成熟，瞬间变化的图像刺激着眼睛，长时间使用会导致眼部肌肉痉挛，影响幼儿视力开展水平。其次，过度使用电子产品影响幼儿生长发育。幼儿在使用智能电子产品时比拟专注，长时间保持同一姿
势不动，从长期来看，这不仅会引起幼儿因缺乏运动而导致身体素质的下降和免疫力的减弱，甚至会影响幼儿正常的生长发育。同时幼儿使用电子产品姿势不正，容易使脊椎和颈椎产生负担并损伤手部肌腱，从而影响儿童的生长发育。
〔2〕过度使用电子产品阻碍幼儿社会性开展。电子产品占用了幼儿大局部的娱乐时间，会影响其人际交往、语言表达能力。有的幼儿甚至不愿跟现实生活中的人交往，从而出现年龄越来越小的“宅男〞“宅女〞，严重地还可能导致幼儿出现自闭倾向。同时，幼儿过多使用电子产品，容易对电子产品产生眷恋，当他们面临真实的人际关系时很有可能失去与人交往的热情和兴趣，因为对很多幼儿来说，虚拟世界已成为比现实生活更为熟悉的世界。
有研究人员提出，用平板电脑或智能手机来转移幼儿的注意力可能会对他们的“社会情感开展〞造成损害。另外，过度使用电子产品使幼儿缺少与同伴交往的机会，缺乏与父母等人员的互动，影响幼儿人际交往能力的开展，进而阻碍幼儿社会性开展。
〔3〕过度使用电子产品影响幼儿学习能力开展。长时间使用电子产品会影响幼儿的注意力和思考能力。幼儿自制力差，而电子产品的使用?t会分散幼儿注意力，使幼儿沉迷于游戏。同时，对电子产品的滑屏和点击，使界面不停变化，彩鲜明的图画让幼儿在每一个感兴趣的地方停留的时间
都很短，而每一次幼儿兴趣点的转移都让大脑被迫调整适合不同画面的思考方式，这将导致幼儿组织反
响能力和选择性注意力下降。幼儿在注意力得不到培养、思考能力减弱的情况下将进一步影响其学习能力的开展。
二、幼儿使用电子产品存在问题的原因分析
1. 家长教育态度存在偏差。家长对于幼儿使用智能电子产品的态度主要包括三种：反对、中立和赞成。持反对态度的家长认为使用电子产品会影响幼儿视力，使幼儿脱离现实世界，缺少与人交流的机会，限制其语言能力的开展，同时电子产品容的广泛性和信息的多样性会对幼儿产生不良
影响。这时家长多采取强制性手段来限制幼儿使用电子产品，比如一些家长会给手机设置开码，设置手机使用时间等。持中立态度的家长既不反对幼儿使用电子产品也不赞同幼
儿这样做，他们认为电子产品在幼儿的生活中并非必不可少，一般会限制幼儿使用电子产品的时间来对幼儿进展教育，但却忽略了对幼儿使用电子产品容方面的监视。而持赞
成态度的家长一般认为使用电子产品可以让幼儿紧跟潮流
的同时解放自己，还认为电子产品可以教给幼儿很多自己都不知道的东西。这局部家长根本都是将电子产品作为保姆来陪伴幼儿，或将电子产品作为幼儿的玩具，从而对幼儿使用电子产品的时间和容都不予限制，这样的做法是不可取的。
2. 幼儿园教育过度依赖电子产品。电子产品以其操作的便捷性和趣味性等优势广泛进入幼儿园，成为大多幼儿园教育工具的一局部。幼儿教师在制作各领域活动容时，不仅有传统的实物、图示，还结合了PPT、视频等新兴产物，使课堂生动有趣。但幼儿园教师越来越依赖这些电子产品，甚至出现了没有电子产品上不好课的现象，这不仅弱化了教师自身的能力，时间久了更使幼儿厌倦课堂。更有甚者，为了方便省事，在幼儿本应游戏活动的时间给幼儿放动画片来安抚幼儿，无视了过多使用电子产品对幼儿造成的伤害以与游戏活动对幼儿成长的必要性。
3. 电子行业市场管理不规。中国的电子产业异常繁荣，产品更新换代飞快，电子行业鱼龙混杂，企业和质量良莠不齐，并且媒体通过电子产品呈现给儿童和成人的容是一样的，导致很多不适合儿童观看和阅读的容出现在儿童面前。软件市场管理不规，某些软件开发商为了盈利，不考虑孩子的身心开展特点去设计应用软件，不具备生活性、趣味性、