《我是尊老敬老好少年》教学设计
【设计理念】
１、孩子们平时已经感受过爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等老人们的关爱，现在他们是小学生了，应该有意识的让孩子们懂得：既应享受老人们的关心，也应力所能及地为老人们做点事，用自己的方式尊敬、关心、体贴老人。
２、帮助学生了解重阳节的来历、风俗，让学生认识到尊老敬老是中华民族优良传统的体现。
３、引导学生了解“老人们对社会的贡献”、“老人们对家庭的爱”、让学生们收集、调查资料的过程中体验到老人们的“伟大”，并摆脱传统思品课“偱偱说教”的模式，使整个教学环境贯穿“生活性”。４、课堂设计以活动教学方式为主，通过形式多样、内容有趣、有实效性的活动，来激发学生们的学习热情和兴趣，引发学生内心的道德情感体验和感悟。
尊敬老人
【教学目标】
1.了解重阳节的含义及风俗，使学生认识到尊老敬老是我国的传统美德。
2.在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关爱老人、尊敬老人。
3.培养学生通过各种途径和方式收集资料的能力，并能主动交流，学会合作学习。
[教学、重难点]：在活动中获得尊老敬老的情感体验与认知。【教学准备】
教师：1、了解重阳节的来历及风俗。
2、音频或照片资料。
学生：１、资料：
①、关于重阳节的来历（由来）、风俗、诗文。
爷爷、奶奶、（外公、外婆）年轻时及现在的照片。
2、小采访：
①、问一问：爷爷、奶奶、外公、外婆或邻近的老人他们过去为社会、为家庭做过哪些贡献。
②、问一问：老人们现在有什么心愿。
【教学过程】
活动一：说说重阳
１、谈话引入
师：“谁能告诉我，你们的节日是哪一天呢？”
{意图：以谈话的方式，以孩子们自己的节日导入，拉近了师生之间的心理距离，同时能让学生重温节日的快乐！}
师：“孩子们有自己的节日。爷爷奶奶也有自己的节日，你们知道是什么节日吗？是哪一天呢？
{意图：由学生熟悉的生活体验入手，引入新的课题，激发学生的好奇心与求知欲。}
师：“今年的农历九月初九是几月几日？有谁留意过？李老师为每个同学带了一张挂历，我们一起来一吧！”
{意图：通过挂历寻，进一步强化重阳节是农历九月初九，同时为教师下面的活动做准备。}
师：同学们的真快呀，这节课我们就一起来学习《尊老敬老过重阳》板书课题。
2、交流有关重阳节的资料
师：“关于重阳节，同学们都收集了一些什么资料？来和大家一起分享吧？”（全班交流汇报）
3、师小结：“同学们收集到的资料可真不少呀！老师也查了一些资料，不仅知道中国有老人节，外国也有老人节。下面，拿出课前老师发给同学们的资料卡，更多的了解一下重阳节吧！
｛教师的资料既是对的补充，又为下一个环节做好了铺垫。｝
活动二：说说爷爷、奶奶的往事
（夸一夸爷爷奶奶们为社会，为家庭所做的贡献）
１、师：“每个人都有老的时候，每一个家庭都有老人。老师上节课布置的作业，请同学们回家采访自己爷爷、奶奶曾经为社会、为家庭做了哪些贡献，你们准备的怎么样了？和小伙伴们说说他们的往事吧！”
（这里给学生自由地向小伙伴夸赞爷爷奶奶的时间，教师可到学生中间去倾听。）
２、师：“同学们在小组里夸得真起劲，谁愿意很自豪的跟全班同学夸一夸自己的爷爷、奶奶呢？”（学生自愿上台交流）
{意图：这一环节，要让学生自愿上台发言，把小采访中感受的爷爷、奶奶的“事际”一件件摆出来，在不知不觉中得到爷爷、奶奶们的道德感悟}
３、师：你们的爷爷奶奶真了不起呀，曾经为社会、为家庭做了这么多贡献，现在，他们怎么样了呢？同学们，请你把他们年轻时和现在的照片拿出来看一看，你觉得他们现在有什么变化？
｛意图：这一环节，教师要给学生们１—２分钟观察时间，还可以提醒孩子们相互观察，让孩子们用自己的眼睛、用自己的心灵去感受到老人们曾经的年龄与美好，现在的沧桑与疲惫。发现：脸上有皱纹、头发白了、牙齿越来越少了、拿不了重物、走不动路了......｝
５、师：“年轻时，爷爷、奶奶精神饱满，充满活力，现在他们年龄大了，体力、精神都不如以前，有的甚至还有一些疾病，同学们，过重阳节时，我们应该怎样对待老人呢？
活动三：老人心声我知道
１、师：“同学们能想到这么多尊老敬老的方式，可见，我们班的同学都是尊老敬老的好孩子，老师真为你们感到高兴和自豪。可是，你们知道吗？在平时，我们的老年人更需要我们的关爱和照顾。老师开通了一条爱心热线，想请你们来帮助老年人排忧解难，解决问题。
两位老人在电话中讲述着他们的困难和需求：
李爷爷生病在家，亲人不在身边，怎么办？
王奶奶退休后，在家很孤独，怎么办？
生：回答
师：同学们想了这儿多好方法。你们知道老年人最需要什么吗？拿出采访报告单，说一说吧。
老师也采访了几位老人，让我们一起听听他们的心声吧。
张大爷：希望孩子们常回家看看。
李奶奶：希望孩子们能陪我逛逛，聊聊天。
王爷爷：老人呀，不图别的，就图一家人平平安安。