教学目标：
1、订正错误的题目
3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。
教学重点：巩固基础知识
教学难点：第六大题的在括号里填上合适的词语和十大题的口语交际
教学方法：1、重点突破法； 2、思路点拨法。
教学准备：ppt课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，昨天咱们进行了第六单元的考试，这是咱们进入四年级下学期的第七份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来相
信，你们很快会适应的。
二、试卷总体情况
这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。考试的平均分：90.68分 优秀率：71% 及格率：100%，优秀10人，
合格14人。老师在扣分方面比较严格，希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。
三、重点讲评
第一题“看拼音、写词语”
师：这题做得还不错，但是“催眠”的“催”和“率领”的“率”有个别同学写错师范写“催眠”、“麦哨率领”
学生订正错误。
第二题：“多音字组词”
师：这道题目大家写得基本正确，只有个别同学在“塞”这个字上的sai这个音上有错误。
第三题“请用“----”画出句中的错别字，改正后写在括号里”
师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有很多同学错得比较多的字是“驶”写成“史”。
1、请学生说说正确答案
2、学生订正错误。
第四题“选词填空”
1、请学生说说“跑”“竖”“翻”“爬、搭、攀”
2、教师补充说明
3、指名读选择后的句子
4、学生订正错误。
第五题“把下列的词语补充完整”
1、指名读各词组
2、请同桌互相检查，有错误的订正
3、齐读6个词组
第六题“在括号里填上合适词语”
师：好多同学的填空都比较奇特，特别是“（ ）地欣赏、（ ）地歌唱”，有部分同学混淆意思，以致写错。
第七题：“按要求写句子”
师：这个题有三个小题，一个是写一句拟人句、一个是扩写、一个是修改病句。这三个小题同学们出错很少。
1、请学生分别说说各题的答案
2、学生订正错误。
第八题：“连线” ，第九大题“默写古诗”
师：这两个题同学们做得很好没有出错，不再多想说。
第十大题：阅读积累与运用
师：这个题相比之下错误比较多，主要表现在:写出词的近义词和根据短文回答问题。
第十一题:习作
1、教师总结这次习作总体情况
2、指出存在的问题
3、点明习作的要求
4、指点方法。
5、请学生读优秀习作
四、自我矫正
学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。
师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。
五、提出努力的方向
1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。
2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。
4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。
5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。
《第六单元讲评课》学生学习情况分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑
的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性
发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。 。
本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。
《六单元讲评课》 学习效果分析
本单元达标练习共设计了五个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：
第一题：“我会读写。”全班14名学生参与答题，13人全对。有1人率领的“率”书写出错，整数第五笔是点，他们没写那一点。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。
第二题：“形近字组词。”全班14名学生参与答题，14人全对。有一字“塞”的答案很多，因为这个字是多音字，所以答案有瓶塞、塞外、阻塞、塞住等。从这个地方可以看出、学生掌握知识还是可以的。
第三题：“会填合适的词语”12名学生能按要求填写词语。2人没有认真审题，没有按照要求来写，有的没有写人物的语言，有的没有写人物动作、神态，句子表达不够完整。
第四题：“补充词语”全班同学做的很好，这个题比较简单。
第五题：“按课文内容填空”14名同学参与了答题。有一名同学把诗人的朝代写错，还把古诗中的一个字写错。
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：
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