四年级语文上册精卫填海教学反思（5篇）四班级语文上册精卫填海教学反思1
这是中国古代一个有名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫英勇的精神。但一个同学的发言引发了我的思索，同学说“老师，精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗？”我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。于是，我问道：“假如你是精卫，你会怎么做呢？”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干。”有的说：“我用汽车拖石子、砖头。”而对孩子的话语，我没有做任何评判。首先我确定了他们比精卫要聪慧，接着，我引导同学思索：海水抽到哪里去呢？抽干了水对我们有什么坏处？把石头、砖头扔到海里，海水会怎样？同学一想，是呀，这方法并不好。这时，心急的孩子坐不住了，一个个抓耳挠腮的，我适时画了一个海与堤岸的平面图，与他们共同分析，海水是漫过堤岸才危害人的，怎样让他不危害人呢？这时，几个孩子恍然大悟，我们可以把堤岸修牢固些！
诚然，精卫的英勇值得我们学习，但我们若不能一分为二的看问题，还去学习精卫的子子孙孙填海，我们的国家又怎能飞速进展？因此，在教学中，我们应留意将生活与教学紧密相连，给予教材时代的活力，想方设法激活同学的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培育同学科学的思维方法，让他们能思索、会思索，出解决问题的好方法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达力量，这不正是新课该所提倡的教育理念吗？
四班级语文上册精卫填海教学反思2
本文的教学重点是：
1、体会精卫与大海的对话情景。
2、引导同学熟悉精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、能针对中班级儿童的年龄特点，敏捷运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科互相交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让同学在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的主动性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2、同学对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给同学总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采纳以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使同学对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的爱好，还培育了良好的学习习惯。
3、能从同学的实际状况动身，对学习内容作了有益的补充和整合。比方教学伊始就让同学说自己感爱
好的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最终让同学充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推举一些神话故事鼓舞同学在课下阅读。这样不仅
把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以表达。
二、胜利之处
在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学中，我们应留意将生活与教学紧密相连，给予教材时代的活力，想方设法激活同学的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培育同学科学的思维方法，让他们能思索、会思索，出解决问题的好方法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达力量。
三、缺乏之处
我压制了同学的一些质疑，没能留更多的时间让同学思索。在今后教学设计时，我要多预备些同学思索、自读自悟、质疑解疑的时间，多依据同学的需求及实际设定教学环节，这样同学乐学，老师轻松。
四、改良措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。
接着借助解释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。
最终拓展延长：假如换做是你，你会怎么削减洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的方法好。
四班级语文上册精卫填海教学反思3
《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。这样的精神在愚公的身上也存在。教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与士气。
导课时问同学曾见过什么样的大海？
同学答：波涛汹涌的大海、一望无际的大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海......
这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高同学表达力量；二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。
抓住其次自然段“每天”体会精卫从不间断，无论天气如何，遗忘饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。这是面对强大欺辱时的无畏，这是弱者执着的抗争！同学在对比的过程中渐渐体会精卫的内心世界，走进它的精神王国。
文章中的关键词语就是一串珠宝项链中最闪亮的珠宝，它藏着的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的才智。在日后的语文课堂当渐渐提高自己慧眼识“关键词”的力量，以一点想开去，让同学准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。
四班级语文上册精卫填海教学反思4
《精卫填海》的故事同学读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说，对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、学会古文学习的
方法才是重点。
精卫填海的神话故事
1.教学效果〔思效〕。
小古文比较简洁，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以；湮：填塞。整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化
为精卫鸟。常常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
神话故事内容很简洁，同学借助解释，同学能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。这才是学习的深层目的。
所以，整节课以读代讲。在同学自由读，老师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，同学能够读通、读顺古文之后，我能够引领同学读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。这算走好了古文教学的第一步。
2.教学收获〔思得〕。
〔1〕实行直观形象的方式降低小古文学习的难度。由于第一次学古文，肯定要引发同学对于古文学习的爱好，为以后的学习打好基础。而同学年龄特点确定了他们对于直观性的东西更易于接受。以看动画片引入，配乐朗读等，让同学在不知不觉中进入本篇课文的学习，同学能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，敏捷运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科互相交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
〔2〕其实，同学对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简洁，却是为以后古文教学供应范例。我结合学古诗的方法给同学