一年级上册语文课程纲要
一、课程目标
单元序号
                            目    标
1单元
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2单元
本单元是归类识字。课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。第一课是以数字为主题的古代童谣；第二、三、四、五课分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。
1、会认47个生字，积累词汇。
2、初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势。
3、会写27个生字，并能按着一定的笔顺书写。其中强调三个字的笔顺。
4、认清13个基本笔画。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。其中1、3、4、5要求背诵。
3单元
1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
4单元
以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。每课教材图精文美，文字和绘图相得益彰，水融，具有整体美的效果。选图彩丰富，情景兼备，紧密与生活联系，多是一些学生喜闻乐见的镜头，引领儿童走进生活、认识生活;选文短小精练，主题鲜明，为学习生字创造了良好的语言环境。
5单元
1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句
6单元
1、认识２5个生字，会写30个生字。能会写会运用25个词语，会读会认1４个词语。　
2、运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，做到多读、多想、多体会。
7单元
1.四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜于朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
2|识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画。
二、内容安排
单元序号
单元专题
训练重点
训练难点
课时安排
1单元
汉语拼音
  能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
  能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
30课时
2单元
识字（一）
引导学生借助拼音，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
  认识新偏旁，借助拼音认记生字
4-5课时
3单元
课文
  1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画。
2、理解诗意是难点， 课后安排了说反义词的练习，加深对于反义词的掌握。
 
认识新偏旁，学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画。
10—12课时
4单元
课文
教学重点是朗读、背诵古诗和认字，背诵课文和识字写字。理解课文内容。
认识生字、写字、朗读和背诵课文。
难点是读好文中的问句。
10—12课时
5单元
识字（二）
在日常生活中识字，鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画等。
识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，
4—5课时
6单元
课文
本单元课文较长，生字很多，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自己寻生字的特点，认识生字，培养学生的观察力
3、培养他们热爱首都北京的情感，做敢于担当的优秀小学生。
会写十八个一类字，认识六十个二类字。培养学生自己读书，理解课文的能力。
12—14课时
一年级课程
7单元
课文
识字、写字和练习有感情地朗读课文。
读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。
12—14课时
三、课程实施
单元序号
教学流程设计
注意的问题
1单元
吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。
充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2单元
整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关的知识，及认识的词语，随后创作儿歌；
提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
  3单元
教学时采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。
倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，引导发现，鼓励探究学习。并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，即时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4单元
本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。
培养学生热爱阅读的好习惯。培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
5单元
可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
识字、写字提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字，鼓励学生自主识字，
1注重生活与学习之间的联系，日常事物的名称巧妙地与学字词相结合，让学生在一定的环境中识字。2注意知识与能力并重。识字、写字是本单元的重点，提倡学生多方式、多角度地识字，体验学习的乐趣。
6单元
1、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。
1资料的搜集.2. 要发挥学生的想象力
7单元
在朗读和量词的训练中，组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文，从而达到从熟读继而到熟练运用。
整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。
四、课程评价
单元序号
对教材的评价(优点、不足）
对教师教学过程评价
（反思）
对学生的学习过程评价
（课内、课后自学作业）
1单元
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
老师要讲清学习拼音的重要性。激发学生学习的兴趣
将拼音四声打乱顺序，学生掌握不够
2单元
本单元是归类识字。课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。第一课是以数字为主题的古代童谣；第二、三、四、五课分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。
引导学生借助拼音，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
注意学生的写字姿势、握笔姿势。注意笔顺的规范性。
3单元
学习古诗，结合图文理解内容。朗读，背诵课文，理解句子。培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。培养学生热爱阅读的好习惯。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画。
2、理解诗意是难点， 课后安排了说反义词的练习，加深对于反义词的掌握。
让学生在熟读课文，鼓励学生用自己的方法识记生字。
4单元
以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。每课教材图精文美，文字和绘图相得益彰，水融，具有整体美的效果。选图彩丰富，情景兼备，紧密与生活联系，多是一些学生喜闻乐见的镜头，引领儿童走进生活、认识生活;选文短小精练，主题鲜明，为学习生字创造了良好的语言环境。
教学重点是朗读、背诵古诗和认字，背诵课文和识字写字。理解课文内容。
让学生熟读课文，在熟读的基础上背诵，鼓励学生用自己的方法识字。
5单元
认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。会比较字的音、形、义，并能正确书写。了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句
在日常生活中识字，鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画等。
注意学生的写字姿势、握笔姿势。注意笔顺的规范性，培养学生逐步养成正确使用量词的习惯。
6单元
认识２5个生字，会写30个生字。能会写会运用25个词语，会读会认1４个词语。　运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文，做到多读、多想、多体会。
本单元课文较长，生字很多，正确、流利、有感情地朗读课文。自己寻生字的特点，认识生字，培养学生的观察力培养他们热爱首都北京的情感，做敢于担当的优秀小学生。
让学生熟读课文，朗读课文，背诵课文。复习巩固生字，指导写字。
7单元
四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜于朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
识字、写字和练习有感情地朗读课文。
让学生熟读课文，朗读课文，背诵课文。复习巩固生字，指导写字。