2018---2019学年上学期一年级语文《课程纲要》
学校名称：
课程类型：基础教育必修课程
设计教师：
适用年级：一年级
授课时数：106课时
设计日期：2018年8月
课程目标:
一、课程目标
（一）学习习惯
一年级课程1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际
1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容
本册教科书包括“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分。教材的开头是“我上学了”，用四幅图，帮助学生了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，了解学习常规。然后是识字，5篇课文，接着汉语拼音部分，共13课，在学习
拼音的同时认识37个常用字。而后是课文，课文后识字，再课文，14篇课文分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在课文后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。
单元序号单元
专题
教学内容
课时
安排入学
教育
共一个单元，3课时3
三、课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯”
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。共三部分，第一部分是我是中国人，帮助学生认识自己的国家、民族。第二部分我是小学生，让学生了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。第三部分是我爱学语文，说明正确的读写姿势和保护视力的关系，了解语文学习的快乐。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。拼音部分共共13课，分二个单元。第一单元，教学6个单韵母,23个声母，9个整体认读音节。第二单元教学8个复韵母，9个鼻韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了若干个只认不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进
的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表。
3、关于课文。
全册安排课文14篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共10篇，主要形式是＂词串＂，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
全册教学生识字300个，写字100个，学会20种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练
4、关于课后练习和语文园地
本册在每课后都有课后练习，每组后面个安排有语文园地，共8个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面，写的字都安排在田字格里，有笔画，笔顺，强调按照规范严格训练。
阅读方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。