管理学实践论文六篇
   
管理学实践论文范文1
    由于传统教学模式中的“重理论，轻实践”的思想，另外加之经费投入不足等等因素的影响，高职学校实践教学存在或多或少的问题，阻碍了高职教学的进展。基于目前高职学校的实际状况来分析，普遍的问题是同学进行综合实践的机会比较少，对应所配置的指导老师也不足；实践对象与方式也比较落后，实践环境与工作的真实环境存在太大的差异；整个实践教学没有落到实处，没有坚持实践联系理论的原则，实践教学过程中管理质量也不达标；许多专业在虽然具备了实践的条件，但是在实践教学的规划过程中却存在很大的随便性，走马观花的形式频频消失等等，这些因素必定导致实践教学的质量得不到提升，更加不能培育同学的实践力量。
    目前，高职院校的实践教学管理机构还相对缺乏，而是由教务处下的实训科或试验中心、设备资产管理处等之类的机构兼管实践教学。而这些机构由于不是特地的实践教学管理机构
或，一是工作重心未能完全放在实践教学的管理上；二是与校内各院系以及其他职能部门之间的职责划分很简单消失交叉或缺位，这就造成了设备利用效率不高以及对实践教学未能做到很好地监督。无法完成教学总任务50%以上的实践教学。
    新时期下，高职院校越来越重视实践教学，而且逐步在这方面落实，乐观增设相关的实践设备与实践场地。虽然具备了相关的意识，但是肯定时期以内仍旧存在实践资源短缺的状况，这也是实践教学无法顺当开展的重要缘由。基于这个状况，要坚持科学管理，才能将有限的实践教学资源充分利用起来。
    一、基于“工学结合”，努力构建实践教学课程体系
    基于“工学结合”，逐步构建具有肯定夜的课程教学体系，要坚持以实践应用力量为基础，以工学结合、校企合作为切入点，对课程进行创新、改善以及倾向于实践力量培育的设计等等。让同学进入实地环境进行学习与实习，逐步去发觉实践过程中消失的问题，分析问题，并且自己能解决问题。学校与企业协作，深化讨论，依据每一位同学的实际学问把握状况，开发具有鲜亮特的工学结合的实践教学课程体系。
    工学结合实践教学课程体系主要分为四个阶段，通常我们划分为：针对基本训练的阶段，加强专项技能的训练，进入岗位实习阶段，最终才是毕业实习的阶段。这类实践教学体系体现了“循序渐进”的教学原则，不急不躁、层层递进，渐渐提高实践力量。实践是为了对理论学问进行补充与应用，这样能促进同学更加全面的理解所学习的专业学问。另外，一套较为完善的科学评价体系也必不行少，对实践教学进行管理与监控，才能政治的把握好每一个教学环节，最大限度的保障教学质量，对评价结果进有效分析，融入到理论与实践教学中，逐步改善教学细节，提升教学质量。
    二、努力完善高职院校实践环节 工学结合
    1.努力完善校内实践教学管理制度，增加教学质量的监控工作，逐步构建较为完整并且高效有用的实践教学管理制度，这样有助于推动人才培育，提升实践教学的质量。整个建立过程应当坚持以实践教学为基础，从而全方位进行开展。教学管理制度要重视学校实践教学管理机构设置与职能划分的健全，将部分权利落实到基层教学单位，要让每一个单位在教学管理上明确责任、义务与权利，将学校教务处等相关部门的导向性、服务性与智囊性逐步加强，提升教学管理队伍的实力，从而最大限度的保障高等院校教学工作更加稳定、更加高效
、更加敏捷地开展。只有让学校教务处、试验场地与设备管理部门、基层教学单位等多个部门相互合作、共同努力才能保障同学实践教学顺当开展，加强实践教学过程中组织联系的管理力量，不断完善相关的规章制度。如：实习基地管理制度、试验室管理制度、奖惩制度等等，从而才能合理地、正确地、有效地、规范地开展实践教学。实践教学管理部门在实施管理与质量监控的过程中，应当重视实践教学信息的收集、反馈、整理、分析等等。加强实践教学的日常检查，编制定期检查的制度与合理有效的信息反馈只对，将检查结果准时地汇报给相关教学单位，促进实践教学进行改善。
    2.人才培育模式的改善。最近几年，高等院校实施了扩招，导致生源质量不高，针对讨论型高端人才进行培育的效果没有太大的优势，而且社会各个领域越来越注意实践技能。基于这些状况，要对人才培育模式进行改善，培育符合新时期的复合型人才，也是高等院校实践教学体系改革的重点方向。
    三、增加校企合作的办学模式
    高等院校利用校企合作的办学模式才是培育应用型人才的最佳途径。校企合作最大的特点是让学习与实践交替进行，最终要同学学会理论联系实践，提高实践力量。目前，许多高校
生毕业就等于失业，而与之相比较，高职院校所培育的技能型人才的高就业率就是最好的证明。因此，校企合作的理念是符合新时展的，更是科学、有用的，更是推动了同学实践技能的培育与应用。合作办学的模式，不仅能让同学能把握相关的实践技能，而且还能积累一些与专业相关的阅历。
    高职院校与企业具有相同目标与要求，从高职院校来讲，理论联系实际才是培育同学把握专业学问与技巧有效手段，能最大限度的保障高职院校的就业率，吸引更多的同学；从企业来将，同学在学校毕业后直接上岗，削减了中间不必需要的环节，缩减了岗位适应实践与培训成本；从同学来讲，顶岗实习的过程中才能获得专业技能的施展与进步，才能进一步了解与自己专业相关行业与工作环境，毕业后才能顺当到工作。高职院校与企业建立相关的合作机制，力求达到企业要乐观参加人才培育的过程，双方经过沟通后明确共同的培育目标，经过协商后制定教学方案，共同对同学进行管理与指导，共同审核同学实践学问的把握程度，这样培育出来的同学才是符合新时期的人才，具备了理论与实践、脑力与体力相结合的素养。另外，以此为动身点，充分发挥学科的优势，主动开放，擅长借助外在力气来开展实践教学。高职院校与企业相互合作、协商后，建立各种与专业相关的实习基地，不仅为同学实践与创新供应了更多的平台，也为学校的进展供应了有利条件。
    四、构建并不断完善实践教学体系的考核标准
    高职院校由于硬件设施的限制，针对实践性教学过程以及同学的相关成果的评估不太重视，没有深刻熟悉到考核所涉及的内容、方法以及形势，制约了实践教学体系的构建，影响实践教学的质量。若要保障质量，需要将试教学管理各个方面的关系切实理顺，努力构建一套有效的、合理的管理机制，并要依据进展的需要来进行改善，要明的确践教学在高职院校办学特中的作用与地位，针对不同专业制定不同的标准。