自评说明：
（一）围绕现代农业设计专业布局，改革专业建设体制机制
写以下内容：
1.专业建设领导小组（示范领导小组）（以示对该项工作的重视）
2.专业建设规划，主要说明“适应经济社会发展需要”，特别是适应“经济发展方式转变、产业结构调整升级”（简称：“转方式、调结构”）的需要，而农业产业转方式、调结构，就是推进农业现代化、建设现代农业。（中共中央[2007]1号文件首次提出“现代农业”）。
3.专业管理系部调整：4系1部调整为6系1部，围绕现代农业办学的定位和专业建设首先从组织机构和管理制度上予以保障。
4.制定了新办专业申报管理办法、专业建设专项经费、经费管理办法等专业建设管理制度。
5.学院专业变化示意图（或表）。调整老专业、申报新专业，专业服务面向由分散型向围绕现代农业产前、产中、产后聚集。
6.形成院、系、专业教研室等层次健全的专业管理机构，职责明确；建立校内外双专业带头人制度，职责明确；专业管理机构管理规范，人员职责到位。开展新生素质调查；与麦可思公司合作，建立毕业生质量跟踪调查机制。并据此有针对性制定并实施教学质量提升方案。
（二）明确系部专业定位，围绕示范重点建设专业打造专业
各系部及专业建设发展定位。
自己写的。
（三）深化校企合作，推进工学结合人才培养模式改革
1. 校企合作
成立以行业企业专家为主的专业指导委员会。专业指导委员会积极参与人才培养方案的制定，参与专业建设的全过程；
校企合作的企业数，《合作企业分级管理办法》（松散型、紧密型、深度合作型等，校企合作处要）
“订单”培养比例。
巫溪县校合作
万州农业企业职业经理人协作会，开展全国目前唯一的“农业职业经理人”培训
农业应用技术推广中心等
2.工学结合工学结合人才培养模式改革
四个重点建设专业人才培养模式改革简述。
（1）专业人才培养方案的制订
教务处每年均制定了《人才培养方案制订原则意见》
专业指导委员会制定人才培养方案，有调研与论证。培养方案科学规范，相对稳定并具前瞻性；
及时主动对经济结构、产业结构和技术结构的调整作出反应，并作出相应的调整；
专业人才培养方案制定过程符合要求。
（2）优化课程体系：课程设置与课程结构
打破学科体系结构，依据职业岗位（）要求及职业资格标准，设计课程结构、课程标准和课程内容；探索基于工作过程系统化或以职业能力本位设计专业人才培养方案，并形成专业特；形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特。
（3）实践教学体系
实践教学时数达到总学时数？以上。
（4）教学模式改革
“教、学、做合一”的原则；根据专业课程特点采用“任务驱动教学、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学”等方法；以案例或真实任务来设计专业综合实训项目。作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求；指导教师尽量有中级以上技术职务的行业企业专家参加；学生的实践实训报告综合评价高。
（5）顶岗实习管理
形成一套制度并严格实施和管理。
（6）职业能力考核和评价体系
专业人才培养方案引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。各类课程建立符合能力培养要求的考核标准；不同课程类型采取灵活的考核形式；根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。
（7）职业素养培养
有体现一般职业道德和专业职业道德的教学内容；职业道德教育贯穿于理论教学、实习实训和第二课堂活动之中；职业道德纳入学生的评价考核体系中。
（8）专业教学资源（均简述）
运用现代教育技术：合理利用多媒体教学手段，校园网建有专业学习平台、学习资源库，实现资源共享。如：张传师的“犬胃切开术”多媒体教学实训软件的开发等。专业核心课程教学资源：校企双方专家共同开发的工学结合的、基本配套的专业主干课程教材和各种指导书；建立集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。校内实训基地建设：校内实践教学条件满足专业教学要求，有满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境实训室；项目达标率、实验实训开出率、完好率等指标高（≥90%）。课余向学生开放，有专业教师指导。校外实习实训基地建设：建有稳定的校外实训基地，可满足学生综合实训需要；校外实训基地满足专业顶刚实习的需要。
（四）顺势而为，学院专业建设与重庆市农业现代化同步发展
通过对7.6.1“考生志愿填报率”，“第一志愿上线率”，以及7.6.2就业情况的分析，说明尽管现代农业还算冷门专业，但社会的需求逐步加大、人们的认识逐步转变，所以我院围绕现代农业办学的专业学生数逐年增加，为农业现代化的贡献越来越大等。
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