［摘
要的方面。这样可以提高学校的教学质量，
增强高职院校的内涵建设，可以提高学校的核心竞争力，工学结合课程建设是目前课程改革的一个主要内容，所以根据这些实际的教学情况，对工学结合课程建设在高职校企合作中做了一些探究，希望可以增强高职院校的核心竞争力。
［关
键词］工学结合；课程建设；高职；校企合作
［中图分类号］G717
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2018）15-0287-01
工学结合课程建设在高职校企合作中的探讨
王静
（广东亚视演艺职业学院，广东东莞523710）
高职院校教学课程的改革和建设是人才培养，教育改革的工学结合
核心部分，有利于学校教学质量的提高，是学校建设中一项非常重要的任务，也是提升高职院校核心竞争力的关键部分，课程建设可以影响学校的办学方向和教学目标的实现，而本文所提到的工学结合课程建设是在高职院校在校企合作的前提下进行
的，本文根据高职院校的发展目标、
人才培养目标进行了一些综合的探究。
一、对高职院校教学改革中工学结合课程的认识（一）高职院校坚持以人为本的教学思想，以学生的全面发展为主要的目标
在我国漫长的教学历史中，学校一直以来都比较重视学习知识和一些基础规律，而在学生的职业生涯规
划这方面有一些缺失，有位著名的学者曾经研究发现：人的职业成长要遵循从“初学者到专家”共五个发展阶段的逻辑规律，每个阶段都有其对应的知识形态，在此经验的积累是一个重要的过程，对人的职业发展有很重要的意义，其实，职业成长不是简单的知识积累，
还包括各种能力的综合提升和发展，运用什么样的方法、
什么样的载体，让学生发展得更快，能力在最短的时间内得到最大的提升，这都是课程建设要考虑的一些问题，并且在课程教学中要坚持以人为本的教学思想，以培养学生的综合能力为目标，促进学生的全面发展。
（二）高职院校在工学结合课程建设中要注重以工作过程为基础
工作过程就目前而言，已经是一个使用频率很高的词了，有的体现在生产和服务过程中；有的强调工作过程的有序性，但是在实际的操作过程中，我们发现对人的工作过程的分析至少要涉
及三个方面的内容：（1
）结构的完整性；（2）要素的全面性；（3）工作过程中需要用到的知识，这对传统的高职教学有很大的区别，也是工学结合课程建设中的主要难点之一。
（三）高职院校在工学结合课程建设中要重视校本教材的建设
工学结合课程可以最大限度地提升学生的综合职业能力，这就需要教师在教学的过程中注意教学内容的选择，但是教学内容又来源于教材建设，教材是根据课程的教学目标以及根据学生的年龄和性格特点，可以在教师的指导下提升学生的综合能力的书本文字，同时也是学习情境的物质化表现，可以提高学生的知识，提高学生的自主学习能力，但是现在很多教材对学生的综合职业能力的发展没有一定的好处，大部分讲解的知识对学生综合职业能力的提升存在一定的问题，所以，通过实践我们发现，校本课程建设可以弥补一些教材的缺陷，对学生综合能力的提升有很大的意义。
二、对高职院校工学结合建设课程的理性思考（一）校企合作中主客体利益统筹兼顾的一致性在社会主义市场经济体制下，企业作为市场发展的主体，在对行政部门的指导执行是有选择性的，学校和企业的价值取向也是存在着很大的差异的，在人的全面发展和企业最大化中怎样到和高职院校的合作点是一个重要的课题，就目前的一些实践情况来看，大部分企业没有承担教育义务，校企合作的双方的需求点存在着一定的差异，因此双方之间有一些利益的冲突，在这个过程中高职院校要结合企业的人才要求，在学习的过程中进行一些简单和必要的企业培训，和企业开展应用研究和技术开发，让企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革和发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式，在工学结合建设过程中，让学校和企业的利益点达到一定的契合，达到一种双赢的状态，在不断的交流和合作中到共同的关注点。最终，培养出适应社会发展的人才。
（二）坚持工学结合课程管理中的严肃性和灵活性的统一工学结合课程建设是一个长期的、需要多方共
同努力的、严肃科学的过程，为了保证课程教学的质量，工学结合课程建设管理相比于普通的课程管理有着更大的难度，需要校内和校外人员的共同配合，还要家长的支持和理解，而且，对课堂的把握还要结合实际情况有一定的调整，所以要注重细节的管理，同时要提高教学的灵活性，根据实际情况进行一些相应的改进。
综上所述，高职院校在校企合作和工学结合课程建设中，要对课程的价值有合理、科学的认识，要注意以人为本，促进学生的全面发展，体现教育和企业发展相结合的教育方针和先进的教育理念，以就业为导向，所以探究校企合作，工学结合中课程建设问题，要在教学过程中真正的落实，注意各种利益的平衡和对教学过程中的一些细节的处理，让教育教学改革不断的完善，更好地为社会经济发展服务，为社会发展贡献一份自己的力量。
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