随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。近年来，在国家正确方针的指引下，学院及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
浙江经贸职业技术学院在2006年创办了动漫设计与制作专业，三维动画是动漫设计与制作专业的主要培养方向之一，也是核心课程的一个重要组成部分。动漫设计与制作专业在培养学生基础造型能力和二维动画制作能力的同时，把三维动画制作作为一个高端开发课程，是该专业人才培养的一个亮点，也是增强学生就业竞争力的一个强有力的手段。
一、动漫产业的发展现状
动漫是信息技术迅速发展而衍生的一个行业，进入21世纪以来，由于互联网的普及与资本市场的兴起，计算机影视动画及互动艺术市场出现了新的态势，一方面游戏及电玩已逐渐成为人们生活娱乐消费的主要方式，另一方面，影视业电脑特技及广告设计、工业设计、虚拟设计等领域的广泛应用，使得影视动画和游戏C G设计在IT业中异军突起、一枝独秀，面临巨大的商机。在世界发达国家纷纷宣布互联网技术已全面进入商务及人们日常生活的大背景下，我国从上世纪兴起的网络热及由此带来的中国网络经济的迅速膨胀，
致使社会对拥有IT 技术的专业人才需求量突增，明显呈现出供不应求的状况，掌握CG 技术的人才，明显具有更强的竞争优势。
目前从事动画游戏制作人员已经成为抢手人才之一,3D M ax、Maya软件成为21世纪动画人CG制作必须掌握的软件，熟练使用它们也是一项很重要的职业技能。3D M ax、M ay a是当今动画业的焦点软件，它被广泛的应用于电影特效、游戏制作、虚拟实镜、网络多媒体设计及广告设计领域，三维制作的人才的需求量极大，目前仍存在很大的人才空缺，因此就业机会较大，待遇收入也很可观。现在,C G动画游戏制作人员都属于较高收入阶层。很多传统的二维动画公司比如东方国龙公司等都开始向三维动画制作方面发展，很多新兴的公司只从事三维动画的制作，一些较有实力的动画公司近年来都一直在从事三维动画的制作和开发，游戏公司的三维动画做得更加成熟了，同时，随着科技的不断进步和发展，现在手机游戏也在朝着三维动画方面进行研究和开发。但三维动画制作的人才难求，很多动画公司对人才的需求甚至有些“饥不择食”，有的单位招收稍有基础的员工进行再培训即上岗。对三维制作的员工他们给予的待遇也较高，庞大的市场，人才的需求量太大，供不应求。目前中国动画人才的需求量达到25万左右，其中三维动画的人才需求量占较大比例。
人才是企业及产业发展的“源动力”，但目前动漫人才的数量和质量，特别是3D M ax、M ay a这种较高端软件的制作人才相当匮乏，这无疑使我国快速发展的动漫产业遭遇瓶颈。但同时也催生了近年来中国动画教育的蓬勃发展，无论是本科、高职还是各类培训班的新生人数每年都在快速增长，面对这样的新行
业、新技术，我们应该抓住这个契机，培养适合社会需求的学生。
面对社会的巨大需求，我们要发挥高职的特点，也就是进行针对性和应用性的培养，学生在学习了三维动画的基础知识后，能发掘自己的所长，以利于在其职业岗位上不断提升。一方面，教师根据学生自身的特长进行针对性培养，学生在团体制作中担任自己所擅长的工作部分，培养“专才”，毕业后学生能在动画制作流程中到属于自己的一个位置，填充社会需求的大空缺；另一方面，还要抓住高职院校的另一个特点，大力培养社会所需的动漫产业制作型人才。我院动漫专业的学生基本没有美术基础，如果要走设计人才培养路线，将面临巨大的困难与挑战，我们应该避开这座独木桥，直接走阳光大道，在制作人才培养上走高端。因为三维动画制作人才的市场需求量远远大于设计人才的需求量，所以我们要抓住这一契机，致力培养出一大批在三维制作领域拔尖、手头制作能力强于一般的本科院校的学生。在培养大量制作人才的同时，可培养少数拔尖学生走上设计岗位。
二、我院“动漫”专业工学结合模式的实践情况
工学结合是企业与高职院校寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，是一种以培养技术应用型人才和高技能型人才为主要目标的高等职业教育人才培养模式[1]，它把高等院校专业的优势和企业的优势有机地结合起来，把学生培养成为具有较强竞争力的、适应社会发展的高素质专门人才。工学结合需要通过政府、企业、社会和高校间来共同实现，而企业在其中的地位非常重要，企业的参与并不是简单停
留在建立校企关系和安排学生实习就业的层面上，而是要真正参与学生的全程培养，参与人才培养目标的制定、专业建设、课程与教材的开发和讲授、实训教学、教师培训等，才能真正达到工学结合的目的。
近年来，学院十分重视与企业的合作，积极推行工学结合的人才培养模式，在学院领导的支持下，动漫设计与制作专业和杭州阿拉丁科技有限公司进行项目合作的三维实验室“E都市梦工场”在2007年3月成立，此校内实训基地成立后，动漫设计与制作专业与阿拉丁公司进行了一系列实质性的实践活动。以06级动漫两个班作为试点班，以“工学结合”和“定单式培养”作为指导，对三维课程3DS M AX的教学计划进行了补充和修改。在新的教学计划中，把此课程分为了两个主要的部分，基础教学部分和项目针对性教学部分。在学期前半期由本专业教师讲授3DS M ax课程基础知识，学生通过对3DS M AX基础知识的学习，熟悉了该软件的操作环境，掌握了基本的建模方法，并能熟练地运用各种修改命令，能够运用各种材质和灯光制作室内环境的三维效果，基础知识的学习为学生进行针对性的项目制作打下了扎实的基础。学期后半期由阿拉丁公司技术人员对学生进行项目针对性教学和指导，本专业教师进行辅助教学，项目主要是运用3DS M AX软件进行三维电子地图的制作，整个项目分为四个流程：城市前期规划、城市三维建模、模型渲染和后期处理，在这次项目合作中，本专业两个班的学生主要担任的是城市三维建模部分，他们按照各自分配的城市建筑实景照片进行三维建模和贴图制作。学生运用3DS M AX的基础知识，并结合公司技术人员的项目制作要求，项目制作很快就进入了较高的阶段。
此次校企项目合作，学生既能把所学的基础知识运用到现实的项目制作中，又能为阿拉丁公司进行实际的项目制作，实现“零距离”上岗，这使学生在项目制作中提高了实际应用能力，激发了学生实践的内在动力，充分调动了学生自主学习的积极性，提高就业竞争力。学生通过此次与企业技术人员的接触，接受他们的技术培训与职业道德方面知识的熏陶，学生的职场能力，职业意识和职业道德得到了培养，有利于缩短毕业后进入岗位角的磨合期。企业在此次合作中不仅进行了项目的制作，而且能吸纳优秀学生成为员工。学生在企业项目制作期间的表现也作为学期考核的一部分，公司技术人员给每个学生进行了技术评定，经统计47.6%的学生达到优秀,45.7%的学生达到中等, 6%的学生达到合格水平，基本每个学生都达到了此次项目制作的要求。
在此次成功合作的基础上，年5月日浙江经贸学院与阿拉丁信息科技有限公司共同成立了二级产业学院——
—浙江经贸职业
三维教学工学结合模式探索实践
王宇工学结合
(浙江经贸职业技术学院浙江杭州310018)
【摘要】本文分析了动漫产业的发展现状，针对高职动漫专业的工学结合人才培养模式进行了实践性探索，并总结出工学结合模式在高职动漫教育中的重要性及其意义。
【关键词】三维教学；工学结合；应用型人才；高职教育
200827
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(上接第182页)会，定货会，或是促销性表演设计的服装，大都是为了生活中穿着的各种职业装、休闲装、运动装、生活装、民族装等，这些服装的设计都可以归为实用服装设计。
我国是世界人口最多的国家，随着经济的发展，富裕起来的人们逐渐增长了对服装美的追求，人们对服装的选择上已经从对质量和花的挑选变为对式样、品牌的追求。人们对服装的感受也已从单纯追求流行改为对文化底蕴和个性化审美的追求。这一切都给服装设计师提出了一个严峻的课题，就是服装设计如何为市场需求服务，如何与市场接轨。
时下，服装设计界被一种极端思想困扰，就是将服装设计当作纯艺术活动看待，混淆艺术和设计的最终目的，夸大精神功能，极端突出艺术个性，有时一台服装表演几乎成为服装设计师个人行为的艺术表演。我认为服装设计是艺术创新产生的结果，设计的目的是重视结果而不是重视过程。从大的视角看，设计师直接设计的是服装，间接设计的是人和社会，设计的对象是人，是社会。所以服装设计不重视实用性也就不具备商业价值，也就不会被社会所接受，当然这种实用性不仅仅是能够穿得出去，而是向优秀服装设计师提出的更高要求。它不但
要有完美的外在形式，即艺术性，还要有符合社会需要的实用性，这就是对设计师的设计要求具备更深层次的文化内涵和更高的智慧含量。真正的优秀的服装设计师应设身于广阔的立体、空间，利用艺术的载
体绘服装以美的设计，最终提升人们的生活品质、精神品质。
从世界服装设计发展趋势看，服装代表时尚、张扬个性，追求文化内涵越来越得到充分体现，未来的服装产业竞争可以说不是服装材料与加工技术的竞争，而很大程度上是体现服装设计的竞争，谁先抢占了这个制高点，谁就掌握了主动权。所以一名优秀的服装设计师仅仅掌握基本其技能是远远不够的，必须在上面所述的五个方面加强学习，不断丰富自己，才能创作出优秀的设计作品，才能在服装设计界占有一席之地。作者简历：王霞(1966年—)，哈尔滨学院艺术与设计学院服装设计专业，副教授。
[责任编辑：汤静]
技术学院阿拉丁信息技术学院，设立了“订单班”，在全院2007级学生中进行择优录取并签订合同，真正实行了“订单式”的培养模式，这种人才培养模式是作为高职院校和企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人定单，并在师资、技术、办学条件等方面合作，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式，它不仅有利于整合社会优质教育资源，充分发挥高职院校服务地方经济建设的功能，而且还可以极大地调动学校、学生和企业的积极性，因材施教，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位和学生的共同发展[2]。
三、工学结合模式对于高职教育的意义
1.学生职业素质的形成学生通过工学结合模式参与社会生产
实践活动，在实践活动中使他们的素质得到提高，心志更加成熟，这里所说的素质包括敬业爱业、适应环境、自我调整、吃苦耐劳、团体合作、增强竞争能力、求得生存和发展的能力，这些都是人们通过后天的环境影响、信息刺激和教育训练而获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质。通过工学结合的方式，学生可以零距离地了解专业和接触专业岗位，这使他们对专业更加了解，从而对专业学习产生更加浓厚的兴趣，树立起专业观念；学生离开课堂的“束缚”，来到企业公司接受新知识的“刺激”，这使他们产生新鲜感，并开始学会把书本上的理论知识与生产实践相结合，并寻他们的不同，从而使理论知识被
更好地理解和吸收；在企业的工作岗位上，感受工作和竞争的压力，使他们增强生存竞争意识，学会独立分析、处理问题，培养认真负责的工作责任感；在工作合作中学会和同事相处，并帮助他们做好就业的心理准备，有利于缩短毕业后进入岗位角的磨合期。
2.学生专业技能的加强高职教育的任务就是培养适应生产、
建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，要求学生应在具备基础的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握本专业领域实际工作的基本技能。这就决定了高职教育只有将课程教学与生产性实践结合起来才有利于技术人才的形成。特别在三维动画领域，生产流程
极其复杂，分工很细，技术人员在基本了解了整个制作流程后，把其中
一个环节学精了，就能在工作岗位上发挥很好的效应。而学生在企业参与生产实践，其实也就是担任流程中的某一个环节，在这个环节的
工作锻炼中，他们拓宽了知识面，特别是实践的积累，弥补了书本知识的不足；初步掌握了一些专业的操作技能，为他们以后求职打下了基础。
3.对高职教育的推动作用高职教育具有智能性和职业技术性的特点。智能性决定了它要以一定的现代科学技术、文化和管理知识为基础，而职业技术性决定了它主要强调应用性、实用性和针对性。这使我们
明确了高职教育培养的人才在掌握基本的技术学科基础上，要以应用技术和实用技能为重点。培养现代应用型人才，我们要坚持科学教育与工程训练并重的原则，也就是说在传授科学文化知识，培养个人优秀品质的同时，还要培养学生生产实践的能力。因此，学校在办学的同时要不断地了解生产第一线用人要求和技术应用现状，解决教育与生产实践脱钩的问题，解决生产实践教学环节的环境问题，以及教师的专业技能培训等一系列问题，而这些问题，通过工学结合模式的开展，都得到了很好的解决。
在科学技术迅猛发展的当代，人才的需求呈现高、精、专的趋势，高职院校的教育模式只有主动适应经济、社会发展的需要，并区别于本科院校和其他的高职院校的发展模式而寻出一条适合自身发展的特之路，为社会培养、输送各种特人才，才能保持自身的发展，有效地服务于社会。【
参考文献】[1]谭辉平，李芹，李作为，李进进.高职院校产学合作教育可持续发展探讨[C].高等职业技术教育产学结合研究.中国文史出版社,2005.
[2]秦文胜.通信监理专业“
订单式”人才培养模式的思考与实践[C].高等职业技术教育产学结合研究.中国文史出版社,2005.
[责任编辑：汤静]
(上接第209页)定实习内容。计算机专业本身具有广泛的适应性和应用性，有较多的学生将实习与就业相
结合，实习地点就是将来可能签约的单位。为了确保实习效果，对于参加分散实习的学生，要求其提前联系落实合适的生产实习场所，按照生产实习教学计划要求，确定分散实习内容。实习结束后提交详细的实习日志及实习报告，由指导教师评定成绩。
总之，通过近年来我们在生产实习教学方面的探索以及在校企业联合开展生产实习上进行的实践，总结了宝贵的经验，取得了较满意的效果。今后我们要不断完善现有的实习教学模式，探索新的生产实习途径，更好发挥实习教学在人才培养过程中的作用。【
参考文献】[1]罗晓曙，黄秉
.西部院校校外生产实习的组织与管理探讨[J].中国高等教
育,2007(19).
[2]熊才权，梅清，王春枝.校企联合的IT 专业生产实习模式研究与实施[J].理工高教研究,2007(2).
[3]刘彩玲.对提高高校生产实习质量的几点思考[J].中国电力教育,2007(1).
作者简介：邹宁，女，硕士，助教，鲁东大学计算机科学与技术学院教务办公室副主任。
[责任编辑张艳芳]
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