科技信息2008年第24期
SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION (上接第541页)络中引入一些问题，所以对于直放站的应用一定要
参考文献】[1]万晓榆，万敏，李怡滨编著.CD MA 移动通信网络优化[M ]北京：人民邮电出版
社3[]赵璇直放站在移动通信系统中的应用研究[]引进与咨询,5,(5)5[3]张传福，等编著,CD MA 移动通信网络规划设计与优化[M]北京：人民邮电出
版社,2006.294---319.
作者简介：杨文辉(1979—)，男，西安铁路职业技术学院助教，主要从事通信技术的相关研究和教学。
[责任编辑张新雷]
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职业教育是我国教育的主要组成之一，是市场经济发展的必然趋势。职业教育的人才培养目标是为地区经济建设和社会发展培养生产、服务和管理一线所需要的高级实用型人才。“工学结合”是培养实用型人才的基本途径，实行教育与生产劳动相结合，对于职业教育具有更加重要的意义，是职业教育改革与发展的必然要求。
实施“工学结合”必须有多个工厂及企业的长期合作，作为其技能人才的培训基地及生产基地。而且其产品适合学校学生的实践，有一定的技术含量，有助于学生实践技能的提高。学校对“工学结合”高度重视，大力支持，给予了足够的研究经费，设备资源充分。同时要有双师型教师，即能指导学生的实践，又能讲了专业课，还有一定的操作技能，熟悉“工学结合”的产品的生产工艺。
在专业基础课中少开“原理”课、“概论”课，必须开设时可削减教
学时数，在学生集中实习结束返校后的的课程调整或教学内容的调整中，要根
“工学结合”实施过程中，必须经过以下的几个过程：首先是“工学结合”产品的选型，由产品负责人对企业提供的产品原理图、工艺要求及部分工艺文件进行研究，根据产品的特点及生产要求，对产品进行
课题化讲解。让学生掌握相关知识，熟悉产品工艺，做到产品与实习课题的融合。然后由部分教师和部分优秀学生参与试生产。试生产期间，对所发现问题及可能出现的问题做出详细的记录，并附简要的分
析及解决问题的方式、方法，以求规范生产流程，调整和完善工艺流程。试生产成功后进行长期合作。其次是专业科宏观调控，总体规划。在实施“
工学结合”的专业进行课程设置时，必须妥善安排各种课程，以便腾出足够的学时用于学生在实习前所必需掌握的专业技能课和实践环节课的实施，为学生的集中岗位实习创造必要的条件。据学生实习岗位的职业要求和学生在实践中遇到的实际困难组织具有针对性的课
堂教学，增设必要的专业技能课、“独立实践环节”课、“专业综合实训”课、“职业资格(技能)证书”课和“选修课”，做到心中有数、
有的放矢。一般来说，进行长期合作的生产任务在前一个学期末就下达，专业科根据生产任务及实习课题安排教学进程。在制定实习进程时充分考虑三个方面的问题：保证实习教学与理论教学的整体性及连贯性；生产任务重的月份与实习班级安排的情况相协调；兼顾老师的工作量。在生产过程中遇到实际问题时，要及时做好有关协调工作。最后是实施分组管理，责任到人，进行真正的“工学结合”。由产品负责人根据产品任务将学生分组，每组由一小组长负责，主要协助老师做好一些管理及安全文明生产工作。产品任务分配到人，每位学生都应切实负起责任，提高责任意识，确保产品质量。
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工学结合”对教学具有极其重要的作用。首先，对学生的学习是一个极大的促进。这种教学模式在很大程度上提高了学生学习的积极性和主动性。通过“工学结合”，为学生提供各种实践机会，创造一个思
维的空间，学生的知识结构趋于合理，工程实践能力、分析问题和解决问题的能力、独立工作能力和获取新知识的创新能力等整体能力和素质上得以提高。有效提高学生的理解能力和实践应用能力，对专业知
识的理解更为深刻，也更有利于学生对职业标准的把握和职业技能的提高。同时，也提高了学生的产品质量意识，实现良好的教学效果。其次,“工学结合”对教师的教学也有着积极的影响，给教师提供了一个很好的锻炼机会，使教师的能力和专业素质都得到了提高。“工学结合”的教学模式要求教师对学生悉心指导、耐心督促、严格把关，通过这样的言传身教，既提高了教师的专业素质，又大大提高了教学的效果。“工学结合”还能使教师了解企业产品生产的工艺、流程，了解先进的生产设备及技术，开拓了教师的知识视野并促使教师不断地学习新知识，及时更新自己的知识，更好地服务于教学。通过“工学结合”，还
可了解到企业对人才的要求，把这些要求直接反映到教学计划中去，反映到人才的培养过程中去，及时修订教学计划，调整教学方法。通过实施“工学结合”还可为学校节省实习资金，取得了教学与生产的双赢。通过工学结合，还可增强学生安全文明生产意识、学生团结协作意识、提高学生的分析思辨能力及实践创新能力、培养学生一丝不苟、乐
于奉献的作风。
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工学结合”由于学生参与产品工时的生产，降低了企业的成本，合理地利用了资源，为企业带来经济效益显而易见。在现代社会，科学技术已成为第一生产力，科学技术成果转化为产品、商品的周期越来越短，就要求教育与生产紧密结合。只有两者很好地结合起来，才能有效地促进科学技术与生产的发展，才能提高企业用人的质量。科技创新是企业发展的灵魂，企业要具有很强的市场竞争力，根本原因在于企业要有技术开发和创新能力。学校与企业的合作是解决这一问题的关键和捷径。在职业学校中进行“工学结合”就是一种行之有效的好办
法。
总之,“工学结合”教育模式能将学生的职业技能培养与毕业后的就业岗位直接挂钩，从而大大提高了学生的就业率，也使学生的职业技能得到真正的锻炼和提升。因此，职业教育要实现高素质技能型人才的培养目标，就必须深入开展“工学结合”模式的研究，实施灵活的人才培养方案。【
参考文献】[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16.[Z],2006-
11-16.
作者简历：孙青淼(1972.05—)，男，山西省万荣县人，汉族，西安职业技术学
院，教师，实验师。
[责任编辑：田瑞鑫]
浅谈职业院校中的“工学结合”
孙青淼
(西安职业技术学院陕西
西安710032)
【摘要】职业教育的人才培养目标是为地区经济建设和社会发展培养生产、服务和管理一线所需要的高级实用型人才。“工学结合”是培养实用型人才的基本途径。坚持以就业为导向，实施工学结合、校企合作，探索职业技术学校在社会主义市场经济条件下推进工学结合的新举措。
【关键词】职业教育；实用型人才；工学结合；校企合作
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○职校论坛○55.200.119-129.
2.J.200:48-0.
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