怎样教授小学生语文课文
一、创设生动的教学情境，让同学在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师〞。同学有了兴趣，才会产生激烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而提升同学的语文素养。如在教学《去年的树》一课时，我先在课前精心地制作了课件，在导入新课时，我采纳了谈话导入法，让孩子们说一下自己的好朋友是谁?为什么是他?这样就激发了同学的学习兴趣，在此基础上引出课题，更好地进入课文学习。
二、开展多种形式的朗诵，让课堂教学“活〞起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学心得的重要内容。采纳多种形式让同学反复朗诵，
像朗诵比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个同学的智慧潜能，发挥同学的一技之长。在
朗诵过程中，理解内容，积存词句逐步提升阅读能力，又提升了同学的写作能力。如：我在教学《小木偶的故事》一课时，让同学在阅读中抓重点，引导同学去仔细揣摩、感受老木匠、小木偶、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫的心理活动，自己有感情地朗诵，然后在此基础上让同学分角的有感情朗诵，在课堂的最后还让同学分小组自编自演了课本剧。这样可以让同学在朗诵、表演中更好地理解课文内容，得到情感的升华。
三、调动同学的多种感官，让同学全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，〔教师〕在课堂上要巧设问题，引导同学，点拨同学的思路，同学要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是同学。没有同学积极参加的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发同学动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才干使同学始终处于一种积极探究知识，寻求答案的最正确学习状态中。〞
如在教学《蟋蟀的住宅》一课时，显示课题后，我让同学自己上网查有关蟋蟀的资料，让同学借助视觉、听觉更好地了解蟋蟀，同时培养了同学自己动手查、筛选资料的能力。自学课文时要求同学做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训
练同学，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，
课堂教学中只有充分调动同学的多种感官，让同学在全方位参加中学习，才干激发同学的学习积极性，提升同学的参加率，使语文课堂朝气蓬勃，充满活力。
四、放飞同学的思维，让同学在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的经验，知识的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步理解心得，懂得了知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让同学去思索，争辩，真正让同学的思维在自由自在的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《送元二使安西》古诗时，因为在前面我给同学们讲了一首送别诗，关于这首我让同学自学。首先，关于题目同学们就有不同的理解方法，有的同学说，“元二使〞是个人名；有的同学说，“元二使〞是元二出使的意思。这样同们展开了激烈的讨论，最后，我在同学们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对古诗题目有了比较正确的理解。让同学们在课堂上对有争议的问题展开讨论，这样既可以保护同学们独立思索的积极性，又可以让他
们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
怎样教学小同学略读语文课文
一、提出问题，做好导读
小同学关于略读和精读的概念不甚了解，对它们之间的差异也模糊不清，这就必须要语文教师在进行略读教学之前，要通过对同学提出问题、要求，教会同学该以怎样的速度、怎样的阅读方式进行略读。略读是一种省时、高效的阅读方式。在海量信息充斥的当下，能够在较大量的资料中到自己必须要的或者说是对自己有益的信息，是现代人的普遍必须要且尤为重要的一种技能，而培养这种技能就是从学会略读开始的。由此来说，略读是一种技巧，必须要从小同学时期就开始培养。
小学语文教师在培养同学养成略读习惯和略读技能的时候，要依据同学的认知水平和阅读兴趣逐步训练，不断强化。在选择文本上选择情节较丰富的文章，思想线索较明晰，情感表达较流畅的文章。在进行教学时，教师可以依据课前导读，用一句话描述文章主旨，再〔制定〕几个问题贯穿文章，让同学带着这些问题去阅读并且在短时间内做出回答，只要求同学回答这几个问题，其他内容简要了解，不作具体要求。久而久之，同学就会到怎么样在短时间内抓住主要信息的略读方法。
二、好中心，特别重点
在基本掌握一件事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结
果六要素之后，就必须要同学掌握文章所传达的中心思想。因为中心思想是一篇文章的核心也是重点，略读的价值就在于在短时间内掌握最主要、最重要的信息。这就必须要小学语文教师在进行略读教学上，注重把握教学方法，通过巧妙的教学制定引导同学大胆略读，到必须要的内容即可，无必须进行咬文嚼字。
例如，在教学五年级下册《神奇的克隆》时就可以进行略读学习。如果深究克隆的含义和克隆技术的阐述，不仅小同学无法理解，而且也全无必要。这篇课文就是要告诉小同学自然科学是充满无穷魅力的，只要同学能够体会到克隆技术的神奇之处便已经实现了文章再次的教学价值。
语文课堂三、围绕中心，解决问题
在训练小同学能够通过阅读得出文章中心之后，由于小同学有着极深的好奇心和表现欲，会提出形形的问题，也会产生各种稀奇古怪的想法。这个时候小学语文教师既要站在同学的角度去回答他们提出的问题，也要站在一个教育者的位置指导同学围绕教学目标发挥思维才干、展现个人思想魅力。
《把我的心脏带回祖国》就是围绕单元目标爱国主义教育展开的一篇文章，讲述的是波兰音乐家肖邦随时牵挂故国，并且在临死时留下“把我的心脏带回祖国〞的遗言，表达了肖邦激烈的思乡情和爱国心。因为本单元前面安排的课文是《我爱你啊，祖国》以及《郑成功》，已经进行了比较具体的讲解，同学对本单元的中
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