语文教学要打造五有课堂
作者:向琦 向守万
来源:《中华活页文选·教师版》2016年第11
        怎样才能实现语文课堂的高效,笔者认为,语文教师应该打造五有课堂,从学习目标、合作探究、学习策略、教学反馈、师生关系五方面,全面挖掘一节语文课的潜力。
        一、有明确的、可检测的学习目标
        目标包括知识技能目标、思想方法目标、创新能力目标。一堂课,目标既有常规目标,又有核心目标。常规目标可以是一个或几个,核心目标只有一个。课堂进行就是瞄准核心打靶。正确体现课程目标——年段目标——整册目标——单元目标——小节或课文目标——课时目标的层次性,在《课标》的总体目标内容与要求的指导下,设置并用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断,会做哪些事,掌握哪些技能,或分析、解决什么问题等,即体现了谁(学习主体),做了什么(可观察到的学习行为),在什么条件下(支持的学习环境),做到什么程度(行为标准)。目标设置主要做到四点。一是要明确这堂课上要做什么,这方面语文教师要向数学教师学习。二是要合理,就是适合本班学生本节课的学习,防止目标设置得
高大上偏离重点,防止目标不切合学生实际。三是要具体,就是要具体到重点难点,并且有明确的学习路径和学习要求以及达到的学习程度,也就是教师教到什么程度,学生学到什么程度。四是要可测,就是目标的达成度便于测量。也就是通过课堂检测,能直接反映出学生的学习情况,虽然有些目标并不是一节课就能够检测得出来的,但是,我们可以通过课堂观察得到一些结果。新授课要突出核心目标,在确保一课一得的基础上实现三维目标的统一。
        二、有不少于20分钟的学生自主合作探究学习时间
语文课堂        什么是学习?行为主义学习观认为,学习是实践,学习是体验,学习是内化。真正意义上的学习是丰富自己的知识,长自己的本领,用活自己的头脑,积累有用的基本才能。课堂学习与教师的教学方法关系很大,教师要设计活动式学习,采取活动化教学,以综合性学习为基本课堂形态,用主问题设计与教学支架(思维支架)的设计以确保学生学习真正发生。课堂上,教师要重视学生自主学习,合作学习,探究学习。自主学习是课堂教学的重点,是提高课堂质量的关键环节。自主学习要注意三点。一是温故,温故知新是一条重要学习规律。二是分层,针对学生实际分层要求。三是方法,教和学是融为一体的,不能分开。保证合作学习的有效性的理念有三:一是小组学习关键在。在深入研究学生,全面掌握学情
的基础上进行科学合理的分组。分组时,小组成员间要各有所长,性格、性别、体质、智商、情商要有互补性。这样才能构成一个和谐共进的合作小团队。小组间要均衡均质,组与组之间没有明显的竞争差距。二是小组学习重点在。教师如何组织有效的小组学习,小组成员的分工、小组长的职责、小组发言人的推选等系列问题都需要学校对老师的培训,教师对小组成员的经常、有效的培训来解决。这样才能保证学生在一个较之传统相对陌生的环境中进行有效学习。三是小组学习核心在竞争。一般的小组合作学习,之所以合作的含金量不高,学习的热度低,原因是有两个关键问题没解决,第一,老师没有按照有利于小组合作学习的方向去预设教案,去组织教学。第二,小组间缺少应有的竞争机制。试想,一个没有载体、没有动机的活动,怎么可能有效果呢?如何在小组之间形成竞争呢?基本方法是:一、帮学,潜能生不会,问中等生,中等生不会,问优等生,不同层次的学生互相帮扶。二、合学,对共性的问题借助全体讨论解决。质疑,思考新的解法、提出新的问题。三、研学,利用所掌握的基础知识进行探究性学习。教师可以采用四对的方式,形成小组学习的竞争。对查,互相检查自学的情况;对问,争议问题辩论清楚;对议,疑难问题共同商议;对抗,学习效果互相比赛。如此形成小组学习的良性竞争。
        三、有明确的学习策略指导
        什么是策略?流程不是策略,要求不是策略,策略就是为了实现某一个目标,预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案,并且在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案,或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案,最终实现目标。一是教师首先要知道语文的学习策略有哪些,哪些是基本策略。二是教师在教学过程中示范学习策略的运用,并且路径清楚,便于操作。三是指导学生运用策略,实现学习目标。授人以鱼,不如授人以渔,获取知识的方法比知识本身更重要,因此我们在知识的讲解、探索、练习中随时都要注意学习方法的提炼,学习策略的指导。
        四、有不少于5分钟的教学反馈环节
        反馈是教师了解学生学习效果,调节教学节奏进度的必要手段,必须要及时地用多种方式方法进行师生间的信息交流。机智运用反馈调节机制,根据课堂实际适时调整教学进程,通过观察、提问和练习及时发现学习问题并准确判断原因,采取有针对性的补救教学,为学生提供反思学习过程的机会,引导学生对照学习目标检查学习效果。
        五、有民主平等的师生关系
        教师教态和蔼可亲,语言流畅自然,提问具有启发性和激励性,课堂生动活跃,学生积极思考心情舒畅。亲其师,信其道,这是中国教坛上的古训,千百年来为教学实践所证实。教育教学的全部艺术就是循循善诱,做到这一点,语文教学课堂才会扎实、高效。