语文教师应该具备的课堂智慧
近来浏览了全国著名特级教师周一贯老师的博客，其间的几句话印象深刻：课堂不应该过分追求唯美，更多的是追求智慧；智慧课堂不一定设计严密、井然有序、环环相扣、行云流水，而是有田野味的、原生态的，是一种用法不见法、无法胜有法的境界。语文老师都知道，在语文课堂上,只有激情才能点燃激情,习惯才能培育习惯，智慧才能唤醒智慧。对照专家的引领之言，反思自己十几年的语文课堂教学实践，深感教师作为课堂中的组织者、引导者，其课堂智慧的重要性。下面结合教学谈谈自己的观点。
语文课堂一、尊重学习主体，善待课堂错误
记得有位老师在上《西门豹》一课时，课堂近乎完美，设计巧妙、过程流畅、气氛活跃、达成度高。但课堂临结束时，一位学生突发奇问：“老师，西门豹为什么不直接把他们抓起来杀掉呢，干嘛费那么大的劲？”老师一时不知如何回答，因为整堂课都在探讨“西门豹惩治巫婆和官绅巧妙在哪里”这个问题，可学生居然还有这样低级的错误和幼稚的发问。过了一会儿，老师愤愤地说：“这个问题我们说了一节课，你在听吗？”提问的同学脸红一块青一块，尴尬极了。
其实，这位老师的处理有点失当。学生提这问题，说明课堂没有实质性效果，是老师的错误。小学生的认知水平是有限的，老师应该掌握学生的认知规律，对学生发展的个别差异做到心中有数，才能较准确地判断出学生对问题的理解程度。心理学家盖耶说过：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”如果学生一出错，老师就批评或指责，就会在无形中给学生很大的心理压力，使他们有话不敢说，有问题不敢提，老师当然也很难真实地了解他们的学习情况。反之，如果老师尊重学生，宽容对待学生的错误，那么学生就会感受到一种轻松愉悦的课堂氛围，就能畅所欲言，积极地思考，从而获得良好的学习效果。
二、灵活应对预设，达成全新目标
我在教学《赤壁之战》第一课时，首先学习生字词，然后初读课文。课中一个学生突然站起来，大声说：“老师，我知道周瑜，他是个疑心病很重的人。”“不对，曹操才有疑心病呢。”……没等第一个说完，其他同学就七嘴八舌地嚷开了。我心中冒起无名之火，好端端的一堂课，就这样被搅和了，这节课的教学任务肯定完不成了！再瞧瞧他们兴致高昂，一个个争得面红耳赤，转念一想：这么好的气氛，平时的口语交际课要都要不来呢，干脆顺水推舟
吧!于是，在我的引导下学生们的热情更高了：桃园结义、草船借箭、三气周瑜……最终，这节课的教学任务没有完成，却意外地获得了另一个新目标：了解了故事的时代背景。
这节课的课堂教学完全没有按照预设生成，但却收到了较好的效果。可见，课堂教学仅有预设是不够的。教学是“人——人”系统，是主体的、能动的、活跃的人的活动，所以，课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的模式。在目标实施的过程中，教者应开放地、智慧地进行弹性灵活的教学，鼓励学生即兴创造，超越预设的要求。只要我们语文教师敏感地捕捉其中有价值的信息，通过富有智慧的教学策略，重构教学，课堂定能生长出较“知识”而言更具影响力的一些东西。
三、适当延迟评价，呵护幼小心灵
有这样的一个教学片段，有位老师讲《詹天佑》这篇课文，请了一位同学写“阻挠”的“挠”字，结果该同学把“挠”字多写了一点。其他同学顿时议论纷纷，有的取笑，有的指出他的错误。老师没有批评这一位同学，而是笑着说：“没关系，这个字确实很难写，否则老师也不会请你到上面来写了。我们还得谢谢你呢，因为你这样一写就让我们以后避免犯同样的错误。现在，你能说说我们在写这个字时应该避免怎样的错误吗？”该生一听，也不好意思地笑了。只
见他先是头头是道地说出了写这个字时的注意点，而后又端端正正地在黑板上写了一遍。
事后我翻了全班的作业，发现没有一个同学把这个字写错，而我自己也曾经上过这篇课文，尽管反复强调好几遍，学生写这个字时还是错误纷纷。这说明，上述的处理效果很好，一方面维护了学生的尊严，又事半功倍地达到了教学的目的。可见，课堂中当学生出错后，教师不应该立即作出评价，应再给学生一次机会，让他自己发现的错误，效果反而超出老师直截了当的批评。老师一举多得的巧妙处理，在课堂上赢得了热烈的掌声。这掌声分明是对那位学生由错误走向正确的鼓励，更是对老师那种机敏睿智的课堂驾驭能力的赞赏与叹服。
四、利用意外生成，启迪学生智慧
这是一位教师在教学《黄继光》一课时出现的场景。老师问：学了课文以后，你想对黄继光说些什么？大多数学生回答得都很符合主题，可有位学生回答说：“我想说，黄继光，你一定是为了当英雄，才这样的吧！”顿时，教室里一片哗然。老师问：“你为什么这样认为呢？”学生说：“因为当时黄继光已经身负重伤，没有一件武器了，他知道自己反正是一死，还不如死得壮烈些、伟大些。”老师引导：这位同学的体会很独特。同学们，请大家想一想，黄继光在扑向敌人火力点的时候，他会想些什么？学生答：黄继光从昏迷中醒过来时，他一
定想到了指导员、战友们、祖国人民、朝鲜人民对他的期望，正是这股力量鼓舞着他又一次站了起来，用自己的胸膛堵住了敌人的口。他不是为了当英雄才这样做的……