部编版语文四年级上册1观潮教学设计（优选3篇）
【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】
《观潮》教案
文本分析
本文是一篇以写景为主的散文，语言细腻生动，捕捉的画面视野开阔，气势雄浑。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这一点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。学习这篇课文，不但要使学生增长见识，学习作者观察及表达的方法，受到语文能力的训练；还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。在教学过程中，要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。文中还有许多优美的词句，可边学边积累，充实学生的词汇宝库。
教学目标
2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
3.学习作者按照顺序描写景物的写作方法。
4.理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
1.理解文中重点词语的含义。写景的片段
2.感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点
1.抓住文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。
2.能够借鉴课文的写法，描绘一处印象深刻的景观。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵第3、4自然段。
3.联系上下文体会重点词语的含义，并学会运用词语描绘画面。
要点把握
1.积累生字新词，并学会运用；把握理解词语意思的多种方法。
2.从整体上感知课文内容，理清课文层次。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。
导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。从发生的时间上区分，人们又将早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板书“潮”“汐”）唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，诗人描绘的是哪里的潮水？（学生说出答案）是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时，气势雄伟，画面多变，吸引了千千万万的观赏者。现在，就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧！
板书课题，理解课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍钱塘江大潮的相关知识。
钱塘潮的成因（1）天时：农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，
所以这天海水受到的引潮力最大。（2）地利：钱塘江口状似喇叭形，潮水易进难退，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。（3）风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。
2.学生自读课文，圈出生字新词。
3.教师检查预习情况，指导分段朗读，要求读准字音，读通句子。
4.教师检测字词预习情况。
（1）出示生字词，指名学生认读，注意变的字。教师纠正字音，引导学生识记生字和词语。
图片
三、再读课文，整体感知
1.教师指导学生分自然段朗读，出示课文重点词语，学生圈画出这些词语和相关的句子。
2.学生交流圈画内容，教师随机点拨重点词语。
（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，（笼罩）着一层蒙蒙的薄雾。
（2）江潮还没有来，海塘大堤上早已（人山人海）。
预设：首先，引导学生分析词语“人山”“人海”，这两个词语运用的是比喻修辞手法，将人比作山和海。山高大，海无边，可见人之多。其次，引导学生想象过节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况，这样的情境学生大多有切身体验，能使他们更具体地理解词义。
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯）江面。
预设：理解“横贯”这个词语的意思，可以通过创设具体的场景来实现。教师指名两位学生并排站，横向走过讲台。也可以与竖向行进进行比较，在对比中理解词义。
（4）那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得颤动起来。
3.教师根据学生的理解情况进行总结，从总体上归纳理解词义的方法。
4.指导词语归类。
◆AABB式：浩浩荡荡密密麻麻轰轰烈烈祖祖辈辈
◆ABAC式：人山人海毛手毛脚实话实说毕恭毕敬
◆拟声词：隆隆 哗哗 唧唧 咚咚 呱呱
5.整体把握课文内容。
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