--------阅读推荐课
沂水县实验小学 付祥红
教学目标：
1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、 通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3、学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
4、体悟作品的生命诠释，引导学生感悟小说的主题：面对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。
教学过程：
一、走近作者
同学们，今天我们有幸请来了一位著名作家走进了我们的课堂，（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起再来认识一下曹文轩老师。（出示：作者简介）谁愿意读一读？要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
二、走近人物
1、初步了解了作者，接下来我想把曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作推荐给大家。这本力作曾获：（出示）《中国时报》2005年十大好书奖、台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖、江苏精品图书奖、第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖、首届中国出版政府奖、中国作家协会第七届优秀儿童文学奖，这本力作就是《青铜葵花》 (出示手中书)。集这么多奖项于一身的一本好书是不是让大家心里蠢蠢欲动了呢？接下来就让我们共同走近曹老师的作品《青铜葵花》，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。（出示：封面）
2、哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？（封面、封底、目录、内容提要）阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特、写作背景等等最快的方法。
3、读书先读封面，这是读一本书时常用的方法，书的封面都是经过精心设计的。请看
（1）看画面，了解背景。
《青铜葵花》封面上画了一幅画。请仔细看画面，你看到了什么？（一片芦苇荡，两条小船，几只野鸭。）从画面的景物中你知道什么？（故事发生的背景，在水乡，在农村。）
（2）看人物，引出葵花。
再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方，这个女孩就是题目中的“葵花”。
关于葵花文中有这样的描述（出示）。读了这两段，你眼前浮现出了一个怎样的葵花？这么美丽的女孩，身世却这么可怜（没了妈妈，爸爸也悄然消逝在了葵花丛中），猜一猜作者曹文轩为什么赋予她这么美的名字——葵花呢！
“葵花”本是一种金黄的生气蓬勃的自然植物，在书中她指的是一个——像葵花一样让人感到美丽温暖的女孩。
写景的片段 （3）读题目，引出青铜
照题目类推，青铜也是小说的主要人物，但画面上却没有出现，但在封面上出现了一段和他有关的描写（出示封面文字）：青铜在五岁那年火灾之后因发烧变成了哑巴， 从这段话里你了解到什么？这段话写出了葵花在青铜心中无以言说的地位，写出了青铜对葵花的思念。一个人对另一个人的爱是可以产生让一个哑巴会说话这样的奇迹的！喊声震动了所有人的心灵。
“青铜”本是一种非常坚硬的合金，在书中他指的是一个——像青铜一样坚韧刚强的哑巴男孩。
青铜和葵花是这本书的两个主要人物，故事便围绕他们——展开了。
三、走近文本
1、了解经历，概述情节。
《青铜葵花》有哪些故事呢？（出示目录）请同学们来浏览一遍目录。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
2、除了目录，我们还可以通过内容提要了解本书的主要内容。
下面请同学们快速默读内容提要（出示：内容提要），
在本书的内容提要中有这样一段话：这段话概括了本书的主题。请出其中的关键词。（板书：苦难 美 爱 ）
3、课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：（一）、（出示：片段一）
1、同学们先读读这一段文字。
2、谁愿意读给大家听听。
3、同学们，读了这段话，你的脑海里出现了什么样的画面？
4、这段话让你心中有疑问吗？
预设：a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？
b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？
c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会快乐吗？
（师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能到。带着疑问去读书，收获会更大）
总结：葵花3岁失去了妈妈，7岁失去了爸爸，真是一个苦难的孩子；当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。水灾失去了房子，筹钱造房子 、 蝗灾 饥饿，饿得没力气，饿得甚至想啃石头、贫穷 无法上学、没有灯做作业 、无法照相……青铜一家的生活是极其的苦难，贫穷、天灾、人祸，接踵而至，让一穷二白的一家人本就贫困的生活雪上加霜，生活简直就到了山穷水尽的地步，因为在这本书中，作者（出示）写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。
（二）、老师还摘录了一个写景的片段：（出示：片段二）
1、老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。
2、谁愿意读给我们听听？
3、老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了 “耳鬓厮磨”、 “互不厌烦”这两个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！
4、老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。）
5、谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？
让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？
小结：芦荡中的水，水中的芦荡，一切都是给人那么和谐之美，静静的，幽幽的，有声却更
有情。像这样的景物描写，我们还能从书中到许多，纵观全书，作者用细腻的笔调把大河、芦苇、葵花，以及许许多多花草，写得富有生命，富有灵气，因为在这本书中作者（出示）（齐读）写美——大美，将美写到极致；他告诉我们，文字也是有生命的。
（三）、除了景美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。来欣赏一个片段：（出示：片段三）
1、为了葵花报幕时的美丽，这是青铜做冰项链的场面。用心读读这一片段，细细品味一下，作者是怎么将爱写得充满生机与情意的？
2、谁能告诉我，读了这一段，你了解到了什么？
3、在这本书中，体现爱的事情、震撼心灵的事情还有很多。粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花用尽了心力，为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉
来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了给葵花做棉衣，年迈的奶奶外出捡棉花病倒在他乡……这一切，都是爱的体现。 青铜、葵花、奶奶、爸爸、妈妈之间的爱像一张大网交织在一起。可见，爱与美是交相辉映的，其实景美也是衬托人性的美！就是因为每个人心里都藏着一个大大的爱，这个爱帮他们度过一个又一个难关。
四、总结延伸
1、作家曹文轩在封底说了这样一段话：（出示齐读）
3、是的，每一个时代的人，都有每一个时代人的痛苦。在青铜葵花所处的时代里，他们是如何面对人生路上的一次次苦难，他们的经历又将告诉我们什么呢？心动不如行动，就请同学们带着你们的渴望，带着你们的追寻，用心走进《青铜葵花》。
请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：（出示）
1、制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。
2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕苦难、美、爱三个方面写出自己的批注和阅读感受，也可将你深受感动的情节和语言特别优美的地方摘抄在读书笔记上。
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