写作    学习描写景物
    教学目标
    1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。
    2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
    3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来。
    写作指导
    描写景物,关键是要能抓住景物的特征。如何才能抓住景物特征?靠的是日常生活中练就的观察能力。学习描写景物,首先就要让学生走进具体情境,细心观察,如此才能“眼处心生句自神”(元好问语)。细心观察的第一步是确立好观察点。在一个固定的观察点上,要学会变换观察角度,或远观、或近看、或仰视、或俯瞰,就像一个摄影师,把镜头一会儿推远,一会儿拉近,一会儿俯拍,一会儿仰拍,这样观察景物才全面。如《答谢中书书》一文中,作者写景时仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五交辉”。除了在固定的观察点上观察,还可变换观察点,即所谓“移步换景”“选点描绘”。
    法国大文豪福楼拜说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发别人没有发现过和写过的特点。”每一处景物都有与众不同的特点,即使是同一景物,在不同的季节,不同的时间段里,也会呈现出不同的姿态。白昼、夜晚、早晨、黄昏,都会为景物涂上不同的彩;雨中、风中、雾中、雪中,景物又会展现不同的风姿;春、夏、秋、冬不同的季节,又会给景物带来各种变化。写景要写得好,就要通过观察抓住景物的特点,也就是景物的“个性”,而这些“个性”往往就体现在景物的“细微”之处。如郁达夫《故都的秋》一文,所写的多为寻常细节,如“很高很高的碧绿的天”“青天下驯鸽的飞声”“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”“秋蝉的衰弱的残声”,以及人们寒暄中的语音语调。甚至以枣的形状颜的变化,形象地表现出从中秋到晚秋的时序推移对北京最“有名”的秋景,却是闲闲带过,几不着墨。这样写,似乎少了一些“北京的符号”,却在更深层次上表现了故都的秋韵秋味,也更好地佐证了作者将故都之秋与南国之秋所做的对比。描写的成功,正因为作者在观察中抓住了“故都的秋”不同于别处秋天的细微“个性”特点。
    描写景物要讲究顺序,一般可以采用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。空间顺序的安排一般有两种情况:一是选取固定观察点,按视线移动的顺序,依次描写各位置上的景物;二是不取固定观察点,采用游览顺序,其优势是层次清晰,犹如绘画中的长卷。采用时间顺序的优势在于能描
绘出景物的变化。实际的文章写作中,人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用,这样写来,景物丰富多彩而又层次井然。采用逻辑顺序的优势是能面对较为复杂的写作对象,充分彰显作者的写作意图。
    描写景物,要运用联想,采用多种修辞手法,把景物的特征生动形象地表现出来。如《春》中的“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,把果树人格化,赋予人的情感和动作。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,用人们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵,让读者感受到了花儿的鲜艳和勃勃生机。“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,这是由“花”放飞了想象,由眼前的“花”想到了将来的“果”,把读者带到了鲜果满园的丰收季节。当然,把景物的特征描绘出来,并不是说写景一定要依赖于华丽的辞藻和大量的修辞手法,关键还是准确和具体。有时候不用一个形容词或副词来描写,只说一句极简单的话,但因为说得具体,说得有感染力,也能使人恍如亲历。
“我望着天空、树木和青草,心头涌起了一种从来没有的快感,我恨不得变成母牛,好去吃草。”(福楼拜语)这就是把情感和意志移入景物中,去收获满眼的瑰丽和丰富。自然景物虽是一种客观存在,但在不同人物的眼中,却往往呈现出不同的姿态,不同的彩。观察景物,要注入感
情彩,“登山则情满于山,观海则意溢于海”。要调动视、听、触、嗅等多种感官,全方位观察感受景物。如《春》中“花里带着甜味儿”就是嗅觉的体验,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”则又是听觉的感受。描写景物,要学会融情于景,把主观感情投射到景物上,写出特定心境下看到的景。将自己的思想感情融入景物中,使景物鲜活起来,达到情景交融的效果。当景物在自己心灵上激起波澜时,要善于捕捉此时对景物的独特发现,写出景物非同寻常的美。如《济南的冬天》中,薄雪“忽然害了羞”,让我们看到了姑娘似的娇媚;水因水藻而“不忍得冻上”,让我们体会到了水的万般柔情。
写景的片段
教学建议
    一、从教学生观察起步
    读写结合是学生学习写作技法的基本路径,但读写结合不能简单化。譬如“学习描写景物”的作文教学,很多教师习惯于从“经典回顾”起步,大量呈现课文中的精彩片段从中归纳总结出多条描写景物的方法,然后要求学生模仿习作,结果教学目标有时很难达成。因为这些从阅读体验中归纳出来的技法,从某种意义上讲就是一种写作知识,学生时很难掌握并内化为自己的能力。对所写景物认真观察,准确把握其特征,这才是写好写景文章的前提,“学习描写景物”的作
文教学也应从这里起步。
    写作实践中的“校园一景”片段作文,就可作为教师指导学生观察景物的一次实战演练。教师可以参考下面的教学步骤。
    1.带领学生走出教室,从定点观察,到移步换景;从静心观察景物的细微变化,到投入情感调动多种感官全方位去感受。边观察边交流,让学生在司空见惯的校园里有不般的发现。
    2.指导学生按照下列问题整理观察记录(1)漫步校园,哪一处景最让你难忘?
    (2)观察此处景,你看到了什么?听到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?
    (3)哪些景物是静态的?哪些又是动态的?高处、远处有哪些景物?低处、近处又有什么?
    (4)身在景中,你心中涌现了怎样的情感?
    3.组织学生小组交流分享自己的观察记录
4.课堂完成“校园一景”片段作文,小组交流习作,推荐并分享优秀作品。
二、抓住景物特点并“动之以情”
写景要写得好,就要抓住景物的特点。也就是说,要把所描写的景物不同于其他景物的地方准确、鲜明地表现出来。凡事动了真情,就会有不寻常的发现。有些学生写景时笔端枯涩,写出的景物了无生气,原因就是对景物没有动情。《窗外》写作指导时,教师可参考下面的教学步骤。
1.布置学生课前选取自家的某扇窗户为观察点,进行观察,做好观察记录
    2.课上组织学生交流窗口观察时获得的最为深切的某一点感受。(不让学生面面俱到地介绍观察到的景物,而是交流印象最深的某一点感受。)
    3.通过追问,指导学生反思“是哪些景物让自己产生了这种感受”,在此基础上选取自己要描写的景物,感受景物不同一般的特点。(在交流的过程中,教师要相机引导,调动起学生对所要描写景物的情感。)
4.指导学生根据前面的反思、交流,从课前完成的观察记录中选取写作素材,并再
    次明确景物的特点以及自己所要表达的感情。
    5.确定文章的顺序,列出写作提纲,完成作文《窗外》。
    6.教师批改、点评,要特别注重文章中景物的特点和情感。如果写景时泛泛罗列,平铺直叙,即使观察仔细,在观察中有感受有体验,其文章也 修改升格提升写景能力
    难以打动人。把景物特征准确生动地描绘出来的技能,不是通过写作知识传授就能培养出来的,让学生在修改中升格,在写作实践中感悟,倒是一条行之有效的路径。《我爱  季》写作指导时教师可参考下面的步骤。
    1.已有前面的片段作文和《窗外》作文训练为基础,因此可布置学生课前完成作文
    《我爱      季》
    2.教师批阅后从景物特征的把握、写作顺序的安排、融情于景的手法等方面综合点
    评,并结合具体作文给学生以指导
    3.要求每个小组选出一篇景物描写最为具体生动的文章,并按照下面的问题展开交流。(1)文章精彩的段落和句子有哪些?
    (2)为什么会精彩?运用了怎样的手法?哪些词语特别准确具体?(3)文中还有哪些地方有不足?还可以做怎样的修改?
    4.小组成员合作进行全班展示,教师点评,并可迁移到学过的课文中的经典片段。
    5.所有小组展示结束后,教师可引导学生总结描写景物的一般方法,如用准确的词语细致描绘景物的特征,运用多种修辞手法把景物写形象写生动,从多个角度着笔把景物写丰满,在风、雨、阳光等不同的情境中写出景物的细微变化,调动多种感官把景物写鲜活,运用联想想象把景物写传神,等等
    6.布置学生根据课上学习的写景方法修改自己的作文
例文评析
家乡的那条小河
家乡流淌着一条美丽的小河,它像一条蓝的绸带,环绕着我那朴素幽静的小山村。
春天,小河刚刚解冻,鱼儿便活跃起来,一条又一条地冒出水面,吐出许多小水泡。“春江水暖鸭
先知”,鸭子们争先恐后地跳到河里,“扑通”一下潜到水中,追逐着鱼儿,然后又从远处突然冒出来。小河两岸那些经历了严冬的柳树,僵硬了多日的枝条突然变软,随风飘动起来,细一看,枝条已经开始冒出一个个嫩芽。闭了眼,仿佛眼前已是一个绿世界。
夏天,小河大概是怕晒吧,很早就穿上了荷叶与荷花编织成的衣裳,这衣裳既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙,为小河遮住了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美丽的荷花,淡淡的芳香也就氤氲在小河的四周。这些荷花有的还是含苞待放的花蕾,有的却已张开了所有的花瓣怒放;还有一些花儿早已凋谢,却留下了青绿青绿的莲蓬。孩子们这时总爱在竹竿上绑个小网,在繁花绿叶中探取成熟了的莲蓬。
    秋天,柳树下,小河两岸开满了金的菊花,离河很远就能闻到那扑面而来的芳香。此时的傍晚,劳作了一天的人们就会聚集到河边,谈天说地,赏景散心,菊花香里话丰年。而那些爱美的女孩们,总会掐上两三支,相互在头上比划,不时发出银铃般的笑声。田野中的收割机忙碌起来了,将那早已笑弯腰的稻子收入怀间。白鹭也多了起来,随意望去,对岸就有几只白鹭正优雅地站立在牛背上,夕阳下一不小心就勾勒出了一幅醉人的美丽剪影
    冬天,小河没了春天的生机,也没了夏天的美丽和秋天的热闹,它安静地睡下了。它一安静下
来,那水可就清澈得让人心怜。站在岸边就可以看到河底的卵石,水中的鱼儿还有那人们淘米时留下的米粒。你若站在桥上,清澈的小河便能清楚地照出你的模样。
    这就是我家乡的那条小河。
    【评析】
作者选取家乡的小河为描写对象,按照四季的变化,描绘出了小河春的生机、夏的美丽、秋的热闹、冬的安静,画面层次清楚而又内容丰富。每个季节,作者都能捕提到最具代表性的景物,春天的柳、夏天的荷、秋天的菊、冬天的水,勾画出小河的主要特征。文章最突出的特点是白描手法的娴熟运用,譬如春天的小河,作者就是简练地绘制了两幅画面:鱼、鸭嬉戏图,柳条吐绿图。没有繁复的描写,没有太多修辞手法的运用,但因为观察仔细,语言准确,效果反而很好。