小学作文片断练习
【篇一：作文片段练习】
执教人：点军一中 张其芳
一、如何进行场景描写
1、取景
场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。
教室停电的场景描写
灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！”“距离中考只有418小了！”“电老虎可真不长眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”
2、绘景
运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。
示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文
章”别有一番风姿”。 动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：头??
比较下面两个句子：
．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
．繁忙的工作之后，女孩喜欢爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
? 一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
?“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”
3、赋：利用赋（着），使场景的彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。
教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫的阴影从海里钻出来。”
4、移情：
运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动形象有意蕴。
示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上，使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。
李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”
5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。
《安塞腰鼓》值得一品
《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。
仰望毛公山
我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的一位男生惊呼：“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！”车里的人象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。
只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光芒……
小试身手
场景描写—课间10分钟
教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持
身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，只见他们迅速得做着很有规律的动作：盘腿——伸直——盘腿——伸直……而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽者娴熟的脚下功夫，在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了踢毽子的人，在一旁观看 的同学也不少。只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。
训练参考题目：
1、课堂上精彩的一瞬；
2、福利摸奖现场一瞥；
3、阅览室内，一位同学突然闯入??
4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬”而争论不已。
5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的同学们??
写景的片段 6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬??
送给大家几句话：作文是艺术
多观察
多阅读
多思考
多练笔
一定会使你的作文靓起来！
分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2分）“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。（2分）
16.（4分）
（1）（2分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。
（2）（2分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）
17.（4分）关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）
18.（4分）
（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点2分。）
（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可，每点2分。）
19.（4分）结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分，语言表达1分。
【篇二：【小学片段作文指导】心理描写练习】
【小学片段作文指导】心理描写练习
【小学片段作文指导】心理描写练习浩友玉汝
心理描写练习
1．围绕下面的写作范围，描写自己的心理活动。
写作范围
高兴时的心理活动。________________________
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着急时的心理活动。________________________
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2．阅读下面的文字，在画线的地方，恰当地写出描写心理活动的语言。然后连起来读一读，看看前后是不是贯通，语言是不是连贯。
第一段
我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了，我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。
________________________________________________________________________可是开头一段我背错了，我只好站在那里，头也不敢抬。
第二段
运动会发奖仪式开始了。体育张老师站在主席台上，大声宣布：“400米比赛第一名王小明前来领奖。”听见张老师的呼唤，我三步并做两步跑上主席台，从校长手里接过那红的大奖状。此时，________________________走下主席台，我把奖状紧紧地贴在胸前。
3．以下面的文字做故事的开头，写一篇片段作文，把当时的心理活动也写出来。 第一篇
“六一”的早晨，我到奶奶家去玩。奶奶一看见我满脸露出了笑容，连忙拿出一个小机器人，说：“来，这是我给你的节日礼物。”
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第二篇
考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。几个答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。
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4．按照《课外阅读》的要求，摘录语句，写在下面表格里。
5．阅读《考试卷发下来以后》的片段作文，紧扣原文的内容，补写出人物的心理活动。 考试卷发下来以后
那次数学考试以后，王老师把考试卷发下来了。我一看“1”后面的两个圈圈正向我微笑，顿时心花怒放。再朝“对手”李阳的考卷瞟了一眼；99分，哈！我的第一又保住了。当我再次向李阳的考卷看去时，突然发现有一道题的答案和我的不一样，但老师批的又都是对号。这是怎么回事呢？我又演算了一遍，原来我算错了。这怎么办呢？
6．阅读《尊师垫》，想一想这段对话写了一件什么事，是怎样写心理活动的。然后仿照这种写法，自定内容，写一段话。
尊师垫
在庆祝教师节时，同学们都为老师做了许多好事，我想，我是一名少先队员，也应为老
师做件好事，感谢老师对我的关怀和帮助。做什么好事呢？我想起老师每天坐在办公室里备课，批改作业，和同学谈心，是多么辛苦哇！我就为老师的椅子做个“尊师垫”吧！
7．按照下面所给的故事情节，扩展成400字的作文，要写出我的心理活动。 选“三好学生”
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