《咏雪》教案
教学目标
知识与能力
1、积累文言实词，理解文义。
2、背诵课文。
过程与方法目标
学习自主、合作、探究的学习方式。
咏雪原文
情感态度价值观目标
在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重点
理解课文内容，积累文言实词。
教学难点
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学方法
情景导入教学法、朗读教学法
教学手段
多媒体辅助教学
课前准备
学生查阅有关作者及作品的资料，上课交流；熟读课文，复述课文。
教师制作课件等。
教学安排
一课时
教学内容及步骤
一、任务导学
（教师出示几幅自拍的雪景图）同学们，今年一月，重庆下了一场难得一见的大雪，最兴奋的也许就是孩子们了，堆雪人、打雪仗、赏雪景……不不亦乐乎！今天，我们将学习《咏雪》，了解古人在下雪天的故事。
（多媒体出示学习目标）
二、自主独学
1、听课文录音，把握节奏，体会语感。
2、根据所听录音及文意给课文断句。
3、理解加横线的重点词语，记下问题。（多媒体展示）
4、用现代汉语复述故事。
三、互助合学（一）
1、在小组中交流课前收集到的作品作者资料。
2、小组讨论“自主独学”中不理解的词语、句子。
3、在小组中复述故事，推荐一名同学准备复述。
四、教师助学（一）
1、小组代表交流课前收集到的作品作者资料，教师补充。
2、小组代表提出翻译中的疑难点，教师答疑。
3、请2－3个小组代表复述故事，教师点评。
五、互助合学（二）
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？
明确：交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
明确：营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
明确：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？
讨论明确：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。
(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。
5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
六、教师助学（二）
1、各小组代表展示上述问题探究结果，教师适时点拨。
2、师生归纳主旨。
讨论后归纳：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
3、指导熟读成诵。
七、课堂测学
1.背诵课文，感受亲情。
2.如果你也在现场，你会如何形容纷纷扬扬的大雪呢？
八、评价固学
教师点评学生比喻，给予充分肯定后，出示咏雪诗，请学生积累：北国风光/千里冰封/万里雪飘（）
不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）
欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）
窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫）
忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）
白雪却嫌春晚，故穿庭树作飞花（韩愈）
九、教师小结
师生一起诵读全文，感受古代孩子们的聪颖，感受和谐、融洽的家庭氛围。
十、课后作业
1、完成《同步解析》练习。
2、在理解基础上流畅地背诵课文。