冀教版小学数学六年级下册第一单元第二课时教学设计
课题
负整数和整数
单元
第一单元
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1、借助温度计，经历认识正、负数，以及用直线上的点表示整数的过程。
2、初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，会比较简单整数的大小。
3、对温度计充满好奇心，感受借助直观温度计理解数学的作用，树立学好数学的信心。
重点
负数的意义、读写及负数与整数的关系。
难点
负数的意义、读写和简单整数的大小比较。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入：（教师拿出一个温度计）同学们，这是什么？（温度计）你能读出这个温度计上的温度吗？
（出示课件第一张）
你知道温度计的各部分名称吗？（课件演示）
这个温度计的度数是25°C。
联系学生生活实际引入课题，激发学生学习兴趣。
讲授新课
一、认识温度计。
（1）认识温度计上的温度。
这是测量气温的温度计。
你能读出这些温度吗？
你能得到哪些数学信息？
（2）认识负数。
-10、-5都叫负数。它们都是比0小的数。
你会读这两个负数吗？
（3）小组合作（3分钟）：
请你写出几个负数，并读给同桌听。
二、了解摄氏度和华氏温度。
（1）我们先来看看兔博士网站上有关温度计的知识。
温度表示冷热的程度，天气预报中所说的气温是指空气的温度。
    科学家把1标准大气压下，水结冰的温度定为0°C，读作“零摄氏度”，沸水的温度定为100°C。
    我们平时用来测量气温的温度计，一般都有两排数字，单位分别是°C和°F。°C表示摄氏温度，°F表示华氏温度，我国用的是摄氏温度。
    摄氏温度和华氏温度的关系是：
    下面是测量体温的温度计，你知道它为什么没有零下度数吗？
（2）小组合作（3分钟）：
为什么测量体温的温度计没有零下度数？
10摄氏度等于华氏多少度？
三、认识正数和负数。
（1）我们以前学过的数，除0外都是正数。如12摄氏度可以记作+12°C，+12就是正数，“+”是正号。
（2）小组讨论：正数和负数有什么特点？
那么0是正数还是负数呢？
四、用直线上的点表示正数和负数，并比较数的大小。
（1）观察横放的温度计，看一看上面的刻度是怎样排列的？
我们可以把温度计上的数用直线上的点表示出来。
（2）小组合作：观察直线上的数，你发现了什么？
五、认识正整数、0负整数和整数之间的关系。
六、做一做。
1、填一填。
（1）直线上表示的数，左边的数总比右边的数（小），右边的数总比左边的数（大）。
（2）在整数-2和3中，-2比3（小），3比-2（大）。在整数-2和-3中，-2比-3（大），-3比-2（小 ）。
（3）+8.7读作（正八点七 ），-2.3读作（负二点三）。
2、在    里填上“＜”或“＞”。
七、小结：
（1）正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数，也不是负数。
（2）利用直线上的点，可以比较任意两个数的大小。从0开始往左越来越小，往右越来越大。
（3）我们学过的整数包括正整数、0、负整数。
学生读温度计上的度数。
-10°C和-5°C都是比0°C低的温度。
-10读作：负10。
-5读作：负5。
“-”是负号。
学生自由写负数，并读给同桌听。
人的体温不可能有零下的度数，所以体温表上就没有零下度数了。
我们以前学过的数都没有加“+”呀！
写正数时，可以省略“+”。
正数都比0大，负数都比0小。
0既不是正数，也不是负数。
我们以前学过的整数、分数、小数，除0外都是正数。
正数和负数是一对相反的数。
以0°C为分界线，左边是零下温度，右边是零上温度。
负数在0的左边。从0往左，数越来越小。
正数在0的右边。从0往右，数越来越大。
-1在0的左边，-1小于0。
所有的负数都小于0。
负整数中的数字越大，这个数越小。
所有的正数都大于0。
直线上的0,-1,-2,都是整数。
正整数都大于0，负整数都小于0。
负整数都小于正整数。
通过兔博士网站了解温度计的有关知识，体验数学与日常生活的密切联系。
在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，提出不同的观点，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。
学生换算摄氏度和华氏度数，体会它们之间的关系。
学会写负数，读负数，进一步认识负数的特点。
认识正数的特点和写法。
知道0既不是正数也不是负数。
利用直线上的点比较数的大小，知道以0为分界点，越往左数越小，越往右数越大。
明白什么是正整数、负整数、整数以及它们之间的关系。
巩固提升
1.火眼金睛辨对错。
（1）（1）+0为正数，-0为负数。（×）
（2）（2）+15可以写作15。  （√ ）
（3）（3）-2、-5、-10、-100都是负数。（√）
（4）（4）0表示什么也没有，0比负数小。（× ）
（5）0摄氏度就是没有温度。      （×）
2.在直线上表示下列各数。
3.填空并回答问题。
-2接近2，还是接近0？
从直线上可以看出，-2和2相差4，-2和0相差2，所以-2和2和0比，更接近0。
0既不是正数也不是负数。
正数前面的正号可以省略。
0表示一个物体也没有，它也是一个数，0比负数大。
0摄氏度不是没有温度，而是零上温度和零下温度的分界点，它表示一个具体的数。
负数在0的左边，正数在0的右边。
0的左边是负数，0的右边是正数。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
课堂小结
这节课你学会了什么？
（1）正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数，也不是负数。
（2）利用直线上的点，可以比较任意两个数的大小。从0开始往左越来越小，往右越来越大。
（3）我们学过的整数包括正整数、0、负整数。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
负数的认识
板书
教学反思
一、情景教学，贴近学生生活，用温度计让学生初步感知零上温度与零下气温的区别。
二、注重学生的主体地位，让学生通过横放的温度计，引出直线上的点来表示数。先独立思考再小组交流这些数的特点。从而出正负数的大小。这样学生既明白了正负数的含义，同时也明确了正、负数、0之间的关系，让学生初步认识正、负数和0的大小关系。