教材第3、第4页的内容。
2.培养学生辩证地思考、分析、解决问题的能力。
3.培养学生的数感，使学生感受到数学与生活的密切联系。
1.负数在实际生活中的意义。
2.熟练、准确地运用正、负数解决实际问题。
投影仪，课件。
1.复习。
引导学生回忆上节课所讲的温度的知识和负数的概念。
通过投影仪向学生出示四个城市的气温。
哈尔滨:-15~3℃ 上海:0~8℃
北京:-5~5℃ 海口:12~20℃
(1)问学生是否能看懂，并说说分别是什么意思。
(2)两个同学谈谈他们最喜欢上面四个城市中的哪一个，并说说理由。
2.讨论。
(1)先让同桌之间互相讨论，然后全班一起交流。
(2)从学生所收集的数据中挑选出几份具有代表性的数据，向同学讲解这些数据表示的实际意义。
如温度计上显示的温度，存折上的正、负数，电梯的数字按键等。
(3)引导学生进一步思考:生活中还有哪些数据可以用正、负数来表示。
如家庭每月的收支、电梯的升降等。
3.教学教材第3页的例3。
(1)读题。
例3呈现了一张反映新光服装店去年上半年每月的盈亏情况的统计表，在“盈亏”栏里有正数，也有负数。(通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，这是人们约定俗成的规则)
(2)提问。
大家认真看统计表里的数据，然后说说你能从中知道什么。
(3)指名让同学对数据作出解释。
(4)评价并补充。
事实上，我们可以通过表中数据逐一分析各个月是盈利还是亏损的，具体的钱数各是多少。还可以分析这半年盈亏的整体状况，包括有几个月是盈利的，有几个月是亏损的……
(5)巩固。
先让学生独立完成教材第3页的“试一试”，教师巡视，检查学生的完成情况。
(6)对比小结。
大家观察一下这两道题有什么不同?(例3是根据“表示规则”体会统计表里各个正数与负数的具体含义，“试一试”是应用规则把具体现象用正数或负数表示在统计表里)
4.拓展。
(1)谈话。
在前面的几道例题中，用正数表示零上温度、高于海平面的高度、盈余金额，用负数表示零下温度、低于海平面的高度、亏损金额，这些几乎都是人们已经约定俗成的，在通常情况下大家都遵循这些规则。
(2)设问。
在实际生活中，有没有未约定而要用到正、负数的现象呢?(有)
(3)引入例题。
教材第3页的例4呈现的是一幅平面图，以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林向西走2千米到公园。如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么?
(4)观察分析。
以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林向西走2千米到公园。东和西是两个相反的方向，方向相反，行走的路程相同，到达的地点不同。
(5)知识讲解。
在本例中，朝哪个方向行走的路程记作正数，朝哪个方向行走的路程记作负数，一般没有约定，而是在解决问题时临时规定的。在做相背运动时，如果向一个方向行走的路程用正数表示，那么，向另一个方向行走的路程就要用负数表示。
(6)陈述并板书。
如果把向东走2千米记作+2千米，那么，向西走2千米记作-2千米。可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。
5.强化练习。
(1)投影出示数轴。
上面有许多间距都相等的点，其中一个点的下面写着数“0”。接着联系在例4中学到的用正数和负数表示相反方向运动的路程的经验(也可以联系其他例题中应用正、负数的经验)，填出其他数。
(2)观察思考。
①观察“0”的左边和右边分别是什么样的数?(联系“正数都大于0、负数都小于0”，体会这样分布的合理性)
②通过观察可知正数1、2……的排列方向是从左往右，负数-1、-2……的排列方向是从右往左。研究这些知识要联系实际体会这样排列的合理性。
③在四个框里填上相应的数，并说说你的思路。
再次观察，回答“-2接近2还是接近0”这个问题，并简单解释理由。
1.用正、负数的形式把听到的信息准确、简洁地表示出来。
足球比赛 上半场 进球2个 失球2个
转学情况 三年级 转进8人 转出7人
账目结算 六月份 存进1000元 取出1200元
2.如果-7m表示物体向西运动7m，那么6m表示向哪一个方向运动多少米?
3.在第十届世界田径锦标赛110米栏的半决赛中，刘翔跑出的成绩是13.19秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。
讨论:风速怎么会有负的?
课堂作业新设计
1. +2 -2;+8 -7;+1000 -1200
2.向东运动6m。
3.风速和刘翔的速度方向是相对的，两者的方向相反，刘翔的速度方向记为正的话，风速就为负了。
教材习题
教材第4页“练一练”
2500.00表示2012年1月10日存入2500.00元， -600.00表示2012年1月18日取出600.00元，-550.00表示2012年1月30日取出550.00元。
+2000 -400
负数在实际生活中的应用
通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
如果把向东走2千米记作+2千米，那么，向西走2千米记作-2千米。
负数源于生活用于生活，人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如，在记账时有余
有亏;在计算粮仓存粮时，有时要记进粮食，有时要记出粮食。为了方便，人们就想出了用相反意义的数来表示这些相反意义的量。
例:某制糖厂在红糖包装袋上标有:净含量400±5克，为检验包装是否合格，检查员抽检了5袋，并将数据记录在下表中。
第一袋 | 第二袋 | 第三袋 | 第四袋 | 第五袋 | |
比标准质量多多少/克 | -3 | +3 负数的认识 | +5 | -4 | +2 |
从表中你能知道些什么?你能算出每袋红糖的净含量吗?
思路分析:包装袋上标示的“净含量400±5克”表示每袋红糖的标准质量是400克，最多不超过(400+5)克，最少不低于(400-5)克，在上表中的正数表示比标准质量多，负数表示比标准质量少，有3袋红糖比标准质量多，根据表中的数据可以分别计算出每袋红糖的净含量。
解答:第一袋红糖的净含量比标准质量少3克，是397克;第二袋比标准质量多3克，是403克;第三袋比标准质量多5克，是405克;第四袋比标准质量少4克，是396克;第五袋比标准质量多2克，是402克。
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