教研《羿射九日》公开课听课评课2021
各位领导老师：
大家好！
首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了邱华老师的《羿射九日》，听了这节课印象深刻，受益匪浅。
下面还有我一点点浅薄的意见：
1、这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。
2、邱老师非常关注学生的识字写字，课前以猜字谜
的形式，渗透中国汉字的魅力，唤起学生对祖国语言文字的喜爱，同时带着这份浓浓的学习
兴趣进去课堂,延续这份猜测。在猜一猜中，识记了生字“射”，也自然得进入了神话故事。
3、邱老师借助语文课堂作业上的词语，让学生采取自由读、同桌读和老师查的形式加以落实。这样一来，学生在自学和合学的过程中，能基本解决读音的问题。老师检查的时候，就是在难点处加以点拨。通过表演读，让学生感受到构词规律——由近义词组成的词语。4、课文充满了神奇的想象力，学生的好奇心比较强,通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
以上评课仅是我个人的琐碎之言，权当抛砖引玉,如有不妥之处，请同行批评指正。
2021年6月
《咕咚》教研公开课听课评课稿2021
各位领导、老师：
大家好！
首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了刘轩老师的执教的《咕咚》一课，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
gudong《咕咚》是一下第八单元的第二篇课文。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了因，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。
刘老师今天教学了本课的第一课时，完成了识字和1至4自然段的内容。在教学过程中，以下几点值得我学习。
一、整节课的设计思路清晰
环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈。在赵老师的带领下，学生训练有素，参与感强，配合积极，学习任务开展得有条不紊。
二、课堂氛围活跃，富有童趣
刘老师上课伊始，并用游戏热身，让孩子们模仿声音，开心地读哗哗哗、呱呱呱等象声词，孩子们读得很开心，这样一下子调动了全部孩子参与课堂的积极性。在这开心的读象声词游戏中，孩子们在轻松愉悦的游戏中掌握了知识点“象声词”，也知道了通过认读这几个形声字的方法认读了“咕咚”。此外，在教学过程中，有让孩子分角朗读，上台表演等形式，活跃了课堂气氛，也符合了一年级孩子的心理特点，让孩子们在玩中学。
三、识字方法多样，扎实有效
一年级语文教学重在识字和写字。而本课只有部分生字标注了拼音，所以教学本课的生字时，刘老师运用了多种方法，来引导学生识记字形。如用熟字比较“逃”，联系上下文和生活经验来识记“掉”，运用组词的方法识记“野”。而且，刘老师能把生字放在大情境中去认读，少了枯燥的识字方法，孩子更乐于学了。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。在导入环节,让学生观看完图片，谈谈感受，节省时间可以完成写字教学的内容。
以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请刘老师多多包涵，谢谢！
2021年6月