【教学内容】
部编版一年级上册课文第13课《乌鸦喝水》
【教学目标】
．认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。
六年级数学题．能正确、流利地朗读课文。
．了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
【教学重难点】
．能正确流利地朗读课文。
．认识“反文旁”。
【教学过程】
板块一、图片激趣，认识乌鸦。
激趣导入。
师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦，生：
师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑，。，示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。孩子们真棒，都有一双亮眼睛。听，小乌鸦在夸你们呢。今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课
题。
看到这个课题，你想到了什么？
小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能到答案。
板块二、初读课文，学习生字
师：瞧，小乌鸦和你们打招呼了：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。听赵老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来。指名读，他读对了就跟小老师读两遍。
诸葛亮多高生1：我也是一只小乌鸦，我想提醒大家注意下面几个字的读音：“办”、“进”、见是前鼻音，
师：让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
师：我们继续跟她读。
“生2：老师，我也想说：
处”、“”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。
师：说得真好，让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。
让我们开火车读一读。第二列火车快快开。
看来同学们都认识了！同学们，小乌鸦说你们可真了不起。！字音都读准了，下面看看有什么好办法记住这些字的
形状？
腰上长痣
生3：老师，我想告诉大家我是这样记住字的：“鸦”，左边一个牙齿的牙，“牙、鸦就差声调不一样”，右边一个鸟字，因为乌鸦是鸟。
师：是啊，这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。
生4：我想说说“办”，是学过的“力”加两点；“法”“去”加三点水；“许”，学过的“午”字加言字旁。
师：你能想到联系学过的字来记新的字，真聪明！
今天我们还要认识一个新的偏旁，反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。
生4：老师，我发现“处”字里面有个折文，与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇，反文旁是横加撇。
师，你观察得很仔细，小乌鸦都夸你棒棒的。
跟老师一起来书空折文和反文旁。
小结：小朋友们棒棒的，能用各种方法来识记生字。
下面呀，拼音宝宝藏起来了，你还认识这些生字吗？
又读对了，小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。
孩子们，小乌鸦呀可喜欢你们了，瞧，这么多的乌鸦向我们飞来了，他们呀都想跟你们做朋友呢！背面藏着词语朋友。你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选，读对了，奖励你一只
小乌鸦！
出示词语卡片：乌鸦到处到
办法旁边许多
放进高山
小朋友们这么棒，老师奖励你们猜字谜。
水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌
用上两点力——办中午说说话——许
板块三、整体把握，了解大意
真了不起，小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了
《乌鸦喝水》教学设计
引导学生给自然段标序号。
提问：数一数，课文一共有几个自然段？
学生给每个自然段标上序号。标对的请举手。
学生自读课文，把课文读正确。
交流：愿意读的请举手。
自然段：
指名读自然段。
句话：
出示课文句：一只乌鸦口渴了，到处水喝。
师范读
问：乌鸦会去哪些地方水喝？去了很多很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦
四处水的辛苦。
一起读读这句话。
生1：我看出了水不容易到。所以我想读出乌鸦焦急的心情。
谁来更焦急的读一读。
东西需要用到手，所以字是提手旁，再给“”朋友。
生2：我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。
小朋友们太聪明了。那，乌鸦着水了吗？
示第二句话：
墨家思想的核心
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”
拿出瓶子，乌鸦，乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！，谁再来高兴地读一读？再高兴点读！
示第三句话：
电脑开关机记录引读：“但是----”引读出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”
大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？，回答：喝不着。问：为什么呢？请战书范文
生：3老师，小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办才好。
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