大班科学他们在移动教案反思
1、大班科学他们在移动教案反思
科学探究活动：物体的移动
活动目标：
1、使幼儿感受到物体移动与力的关系，猎取有关物体移动需要力的详细阅历。
2、通过操作活动，培育幼儿的分析推断力量。
3、激发幼儿主动探究科学学问的兴趣。
活动预备：
1、各种外形、轻重不同的羽毛、纸团、皮球、积木、汽车、沙包、铁块若干。
2、室外预备器械：滑板车、大型积木、塑料圈等
活动过程：
食物的英文单词
一、第一次操作活动，引出问题。指导语：今日，教师预备了一些东西，你们想玩吗?在玩之前教师要提一个小小的要求，怎样让这些不动的东西动起来呢?有什么好方法呢?让我们先来试一试好吗?
二、幼儿操作、探究
1、幼儿尝试操作、观看，教师指导，重点启发幼儿想方法让桌子上的物体动起来。
2、提问：请你们说一说用什么好方法让这些动起来?(幼儿用动作叙述表演)
3、教师小结：原来，要让这些物体动起来，可以用手推、拉、扔，可以用脚踢，还可以用嘴吹。
三、幼儿其次次操作活动，进一步探究力与物体运动的关系
动物头像1、教师提出新问题，让幼儿试着用不同的力移动物体。
2、教师小结：用力大，这些东西移动得就快，而且远；反过来，用力小，这些东西移动得就慢、近。
四、第三次提问，操作尝试，稳固教学内容
调字开头的成语
1、指导语：刚刚我们是让桌子上的东西动了起来，现在请你们想方法让四周的东西动起来，看看轻中国少年先锋队的建队日
的东西用力怎么样?重的东西用力怎么样?
2、今日，我们用了各种各样的方法，让东西移动起来，我们知道轻的东西用力小，重的东西用力大；反过来，用力大，东西动得又快又远，用力小，东西动得又慢又近。
五、延长活动：幼儿到室外操作稳固和感受物体移动的隐秘。
教学反思：
教师根据幼儿科学训练的目标，有规划地选择主题、内容，思索要供应的材料，从而到达训练的目的。在我们的观念中，还没有把幼儿当作一个真正探究的小科学家来对待，科学训练不重视培育幼儿的探究技能与理解力量，没有鼓舞幼儿进展直接的科学活动，因此幼儿难以获得独特的、
富有挑战性的直接阅历。学会给与幼儿出错的权利，寻求幼儿的真实意图和熟悉水平，避开误会或损害幼儿，敬重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣，赐予每个幼儿以鼓励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。
2、大班科学物体怎样移动教案反思
设计背景
儿童在平常玩玩具的时候，总喜爱把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发儿童探究、试验的兴趣，培育儿童喜爱尝试、乐于动手，通过观看、操作发觉一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的力量，同时针对大班儿童的认知水平和平常嬉戏中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动——物体怎样移动。
活动目标
1、通过幼儿亲自动手操作，培育幼儿动手动脑、尝试解决问题的力量的探究的兴趣。
2、使幼儿初步了解物体是怎样移动的原理。
投诉信3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
重点难点
通过幼儿亲自动手操作，培育幼儿动手动脑、尝试解决问题的力量的探究的兴趣。
活动预备
1、各种外形、轻重不同的纸盒、积木、球、纸、书包、车等。
2、一个无轮的箱子、一个有轮的箱子、绳子、圆形木棍。
3、水盆、水桶、装水的圆形矿泉水瓶。
活动过程
一、开头局部：
1、律动。----集体演唱《你是怎样笑的》。
2、由《乌鸦喝水》的故事激趣，引导幼儿将乒乓球从没有水的桶底移动到桶面，从而引入新授。
二、根本局部：
1、出示物品，引导幼儿熟悉物品。
2、布置任务。动手操作，尝试用不同的方法使这些物体移动。(训练幼儿不要拥挤、哄吵，并且最好用多种方法使物体移动，并把方法记住)
3、幼儿动手操作。教师个别指导，留意发觉与众不同的方法。
4、幼儿汇报自己的发觉成果。
5、教师小结。
6、教师出示皮球，引导幼儿用力大和用力小地尝试移动，并发觉新
结论(用力大，物体运动又快又远；用力小，物体运动慢且近)。
7、出示大矿泉水瓶，启发幼儿用最省力的方法来移动。戒赌保证书
8、出示没有轮的箱子，鼓舞幼儿想方法来移动。再出示有轮的箱子，进展操作比拟，知道给重物体按上轮子会更省力。
9、学问拓展。平常看到建筑工地上的叔叔们如何将和好的泥浆或砖从一楼移动到上面的楼层上的?(滑轮)
(随机展现水井打水原理)
10、小结。鼓舞幼儿在以后的生活中要多观看、多探究，发觉更多的物体移动的方法。
三、完毕局部：
组织幼儿出户外体验用不同的方法移动物体。
教学反思
整个活动下来发觉幼儿的参加性是蛮高的。幼儿在玩中探究、发觉物体运动的关系。幼儿在玩的过程中运用了多种方法，发挥了幼儿制造性思维。作为教师做的不够的地方就是每次操作之后，应当把要点更清晰地提一下，这样可能幼儿的学问概念更清楚一点，这样不仅心里领悟，嘴巴上也能表达出来。还有在操作中可以让幼儿两两比拟玩一下，这样可能更好地引起幼儿的互动，赐予幼儿更直观的感受。
3、大班科学活动教案：移动教案(附教学反思)
教学意图：