苏教版科学三上3.1《认识固体 》教案
课题 | 认识固体 | 单元 | 三单元 | 学科 | 科学 | 年级 | 三年级 |
学习 目标 | 科学知识目标 1.认识到固体是物体存在的一种形式。 3.理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。 4. 尝试用不同方法比较物体的 学会用多种方法比较物体的体积。 科学探究目标 2.探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。 3.探究比较两个体积接近的物体的方法。 科学态度目标 2.培养学生从多个角度认识事物。 3.培养学生探究过程中愿意合作,愿意分享的科学态度。 | ||||||
重点 | 认识、观察固体物质的共同特点,即有确定的形状、有体积、有质量。 | ||||||
难点 | 认识到固体的性质,不会因为外力的作用发生变化。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 同学们,观察下咱们教室,哪些物体是固体,哪些不是固体? 在我们的教室里,有很多固体,比如黑板、桌椅、门窗、地板、实验柜等。但是教室里也有不是固体的物质,比如试管中的实验试剂是液体,杯子中的水是液体,教室里的空气是气体等。 今天让我们来一起认识固体! 板书课题。 | 骨刺方法学生思考,回答。 | 通过问题激发学生兴趣,导入课题。 |
讲授新课 | 一、出下面物体中的固体 展示课件,四种物品:纱巾、面粉、羽毛、食盐 请出这四种物品中的固体。 1.纱巾虽然很薄,但是纱巾有固定的形状、体积和质量,所以纱巾是固体。 2.面粉虽然是细微的粉末,甚至好像是一股“烟”,但是面粉有确定的形状、体积和质量,所以面粉是固体。 3.羽毛虽然轻柔,但是羽毛有确定的形状、体积和质量,所以羽毛是固体。 4.食盐虽然颗粒小,但是食盐有确定的形状、体积和质量,所以食盐是固体 总结:固体有确定的形状、体积和质量。 二、新知讲解 观察显微镜下的食盐晶体,虽然体积细微,但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。 我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。 三、科学零距离 物质通常有三种状态:气态、液态、固态(称为物质三态) 。 处于固态的物质就一定的体积和形状,在不太大外力作用下,其体积和形状改变很小 。 处于液态的物质就一定的体积,且形状随容器改变,在外力作用下容易流动 。 处于气态的物质没有确定的形状和体积,能够自发的充满任何容器,很容易被压缩。 在适当的条件下,物质可以从一种状态转变为另一状态。 四、实验探究 1.物体的体积 同学们都知道乌鸦喝水的故事,乌鸦为什么能喝到水? 因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间,所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升,所以乌鸦喝到了水。 物体都占据着一定的空间,物体所占的空间的大小叫做物体的体积 2.比较积木组的大小 三组积木A、B、C,分别由体积相同的小积木组成,哪一组积木的体积大? 知识解析: 组成每组积木的小积木体积相同,那么小积木块的数量越多,占据的空间就越大。想要比较哪组积木的体积最大,实际就是比较哪组的小积木的数量最多。 通过计算 A组:1+2+1+1+1=6(块) B组:1+2+3+4+3=13(块) C组:1+2+3+2+1+1=10(块) 得出结论:这三组积木中,B组积木的体积最大 3.比较粉末的体积 有A、B两种不同颜的粉末,如何比较它们体积的大小? 因为有你实验材料:相同的杯子、颜不同的两种粉末、尺子、铅笔 步骤:(1)将A、B两组粉末分别装入相同的杯子中。 (2)用笔标出粉末在杯中的高度,用尺子量出高度,并记录下来。 实验数据:A组粉末在杯中的高度为7厘米 B组粉末在杯中的高度为8厘米 结论:B组粉末的体积大一些 知识解析: 想要比较哪组粉末的体积大,实际是比较哪组粉末占据的空间大。装入相同的杯子,高度高的占据空间大。 4.比较玩偶的体积 你有两个玩偶:玩具小熊和玩具小鸭,哪个玩偶的体积更大呢? 方法一: 实验器材:带刻度的小烧杯1个、大烧杯2个、食盐 (1)先准备一个带有刻度的小烧杯,根据标识在杯中加入500毫升的食盐。 (2)将玩偶分别放入另一个更大的烧杯中,然后把500毫升的食盐倒入更大的烧杯中,确保能将玩偶完全覆盖住。 (3)读取大烧杯中的刻度并记录。 知识解析: 玩偶的体积=大烧杯中玩偶和食盐共同的体积-食盐的体积 这种测量的方法叫“埋盐法” 通过计算得出小熊玩偶体积为350毫升,小鸭玩偶体积为300毫升 结论:玩具小熊的体积比玩具小鸭的体积大 方法二: 实验器材:带刻度的大烧杯2个 (1)在两个相同的大烧杯中分别装500毫升水。分别将两个玩偶放入两个烧杯中。 (2)用细木棍将玩偶按至烧杯底部,观察并记录烧杯中水的体积。 结论:烧杯中水的体积多的玩偶体积大。 5、科学词汇 在测量时,测量结果与实际值之间的差值叫误差。 团结演讲稿真实值是客观存在的,能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值,但很难确切表达。 测得值是测量所得的结果。 这两者之间总是或多或少存在一定的差异,这就是测量误差。 6、观察固体的变化 用羊角锤将粉笔敲成粉笔碎末; 用剪刀将纸剪成碎纸片;怎么回qq密码 用小刀将蜡烛切成更小的碎块; 自然界中,岩石经过风吹日晒雨淋,岩石从大的块岩变成了小沙粒; 请问经历了这些变化,它们还是固体吗? 结论:虽然它们在外力的作用下改变了原来的形 状或者大小,但是构成物体的物质状态还是固态,物质状态没有改变,所以仍然是固体。 | 学生思考,回答。 思考、讨论、回答问题。 做好实验做好记录 做好实验做好记录 做好实验做好记录 思考问题 并给出解释 | 通过出固体,出多个固体间的共同点 通过讲解深刻了解物质的三种状态 通过乌鸦喝水的故事,引导出物体都占据着一定的空间,这个空间的大小就叫体积。 通过积木组的比较得出体积相同的情况,数量越多,体积越大 通过粉末的比较得出占据的空间越大,体积越大 通过玩偶的比较得出不方便直接测量比较的,还可以用“埋盐法”等方法进行测量 通过这些物质的变化得出形状或者大小改变,但物质的物质状态没有改变,仍是固体。 |
作业布置 | 完成同步习题。 | 课后作业 | |
课堂小结 | CDMT 通过本课的学习我们能辨认生活中常见的固体,认识了固体的性质,能用多种方法比较固体体积的大小,知道固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小,但固体的特性不变。 | 思考小结内容,巩固学习知识。 | 总结课堂内容,使学生加深理解。 |
板书 | 认识固体 固体有确定的形状、大小、质量和体积 固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小,但固体的特性不变。 | 板书设计 | |
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