第八单元导学
【单元导教】
本单元有两个学习重点:一是初步培养学生寻明显信息的能力,是在第六单元《青蛙写诗》,学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法,第七单元初步尝试出课文中一些明显的信息基础上,继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文,要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画猜读不认识的生字,理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展,引导学生观察课文图画,结合生活中现象,多读多体会,以读代讲,帮助学生理解内容,获得体验。
【单元教学目标】
字词:
1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字,会写15个字和1个笔画。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,能按规则正确书写。阅读:
1.正确、流利地朗读课文。能出课文中明显的信息。
2.借助图画,猜读不认识的字,自主阅读不全文注音的课文。
3.通过学习课文,了解一些自然常识,产生观察自然、观察生活的兴趣。
4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。
表达:
1.与人交流,能大胆说出自己的想法。流氓软件清理
2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。
3.能说出自己知道的职业。
4.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。
5.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。
12 雪地里的小画家
【课前解析】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。南轩松
关注课题:全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考,全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为,揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图:全文共两幅插图,插图对应课题《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,出相对应语句。朗读课文中,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利地朗读课文基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。
关注朗读:正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,
进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课,学生尝试学习了根据问题,圈圈画画出相关信息的学习方法,第七单元初步尝试出课文中一些明显的信息基础上,结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方
法,从课文中提取相关的信息,在交流中进一步培养学生寻明显信息的能力。
关注科普常识:本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多问号和思考,激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字,同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1.认识“、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
会写“牙、马、几”等字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
海带炖排骨第一课时
【课时目标】
刘瑜
1.认识“、竹”等10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的内容。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师谈话,导入课题。
出示课件1:
教师导入:同学们,冬天下雪了,大家会去雪地里干什么呢?
预设:打雪仗、堆雪人......
教师顺势引导:课文中的小动物们都跑出来了干什么呢?今天咱们就一起学
习12课《雪地里的小画家》。
出示课件2:
2.出示课题。
(板书:12雪地里的小画家)
学生齐读课题。
教师引导:同学们读得非常正确,请再次齐读课题《雪地里的小画家》,雪地里的小画家都画了什么呢?我们一起到课文中看看吧。
(设计意图:谈话导入,引起学生喜欢的话题,与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。)
二、初读课文,认识生字
1.听范读,圈生字。
出示课件3:
2.学生初读。
教师引导:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来,试着用其他方法猜猜它们的读音。
3.交流初读情况。
(1)认读生字。
教师引导学生交流:同学们都认识了哪些字?现在请同学们来读一读吧,其他同学来当小听众,看看谁读得最正确,听得最认真。
预设1:我学会了一、竹子、颜料、梅花这些词语。
教师提示:“竹”是翘舌音,“子”读轻声,让我们再来读一遍“竹子”。
预设2:我学会睡着(zháo)这个词了!它是个多音字,在上一课我们念(zhe)!
教师提示:同学们学得特别好!“他在洞里睡着啦”,在本课是小青蛙“睡着觉”的意思,我们再来读一遍:着(zháo),睡着。“着”这个字值得注意的是我们之前学的读音是(zhe)。
教师引导:“着”这个多音字,你还能组词吗?
预设:着火、着急
有什么好书推荐教师引导:它念(zhe)时能组词吗?谁来试试?
预设:看着、听着、想着
出示课件4:
预设3:我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。
教师点拨:同学们,“用”和“洞”韵母相同,我们都要读正确,咱们再来读一遍:洞里、不用。
预设4:我学会了“参加、小画家”这些词。
教师提示:同学们,“参”是平舌音,再让我们齐读:参加。
(2)出示卡片新词,学生认读。
教师引导:刚才大家认识了很多词语,老师这里还有很多生字宝宝,快来让我们认识认识他们吧!
出示课件5:
轻快的歌曲
教师重点强调后鼻音“用、洞”,平舌音“参”,翘舌音“竹着”等。
教师引导:你认为哪些词语易读错或难读,请再反复读一读。
4.归类认读生字,理解词语。
出示课件6:
(1)加一加。
教师引导:同学们“力”这个字加两点念什么?
预设:为
教师启发:“力”还可以加什么呢?
预设:加、边
(2)借助图片猜义识字。
出示课件7:
教师引导:同学们,我们来看看这些图片上是什么呢?
预设:牙齿、大象
教师讲解:同学们看到的牙齿是大象的牙齿,长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
发布评论