《乡下人家》教案3篇
《乡下人家》教案 篇1
  学习目标：
  1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
  2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
  3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
  4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。（第一自然段）
  教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
  课前准备：教学课件。
  教学过程：
  一、导入
  看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）
  二、初读课文，整体感知
  1、出示学习要求，自学课文。
  指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
  2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
  3、检查自学情况
  （1）词语：分4组读
  （2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”
  （3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？
  课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)
  （4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读
  三、取风景名
  1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)
  2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
  四、屋前搭瓜架
  1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。其他同学思考这是一道怎样的风景。（别有风趣）
  出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(生读)（展示相关图片）
  2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，别有生趣。）
  3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什么感觉？（别致生动、彩明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）
  （出示课件中的图片让学生感受。）
  与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠），与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……这里采用了什么修辞方法呢？生接：对比
  师：作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。
  4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。
  （结束）
  板书设计：
  乡下人家
  独特迷人关键词
  修辞手法
《乡下人家》教案 篇2
  学习目标
  1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
  2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
  3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
  4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
  教学过程
  第一课时
  一、导入课题，揭示课题
  同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
  二、自由阅读，整体感知
  1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
  2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
  3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
  4、组内互读课文，交流个人感受。
  5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
  三、教师小结，再现全文
  乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
  四、写写生字，记记生词
  第二课时
  一、复习导入
  通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
  二、品味语言
乡村风光  1、组内品读，交流感受。
  2、全班交流，知道朗读。
  A： 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
  B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）？
  C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
  3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
  4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
  A：自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
  B：同桌交流
  C ：全班交流
  三、积累语言
  1、有感情的朗读全文，边读边想画面。
  2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
  3、认真抄写或默写你喜欢的部分。