第十四讲田园风光
——学会情景交融
2.理解情景交融的含义，并能够在习作中运用情景交融的写
作方法。
3.引导学生欣赏田园的美丽风光，培养学生对田园生活的热
爱之情。
二、教学重点理解情景交融的含义，并能够在习作中运用情景交融的写作
方法。
三、教学难点引导学生能够根据不同季节来观察、描述田园风光画面。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：
第一课时（25分钟）
(一)花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角朗读或表演等形式诠释这个
书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）
播放《走在乡间的小路上》。
师：这首歌里所歌唱的是什么地方的美丽画面呢？
生：乡间小路上的田园风光。
师：这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊！当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？
生一：蝴蝶。
生二：牛。
生三：老农。
生四：绿绿的庄稼。
……
师：田园里的风光无限美，有人、景、物。今天，就让我们一起走进美丽的田园风光。
第十四讲田园风光
——学会情景交融
（板书课题：第十四讲田园风光——学会情景交融）
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
师：除了刚才看到的这些，你们还知道哪些田园风光吗？
生一：看到山上的映山红开了。整个山都好像是穿上了红的、绿的靓装似的。生二：农民伯伯在拔草。
生三：有的农民伯伯在耕地。
生四：小伙伴们在小溪里抓蝌蚪。
……
师：刚刚听了同学们的描述，老师的眼前仿佛出现了一幅热闹的场景，仿佛空气中都弥漫着花香，还有蝴蝶飞来飞去，能听到远处鸟儿叽叽喳喳、清脆悦耳的鸣叫声。但是同学们发现没有，我们刚刚所描述的，都是什么季节的景象？生：春天。
师：那在同学的印象里，除了有春天的田野，还有其他季节的田园风光吗？生：有，我见过夏天的田园。
师：那你能将夏天的田园风光描述给我们大家听一听吗？
生：夏天的田园，颜显得格外分明。万里蓝天中飘着朵朵洁白的云朵，地上的庄稼都已经换上了深绿的外衣，好像一张翡翠的毯子，轻轻覆盖在土地上。
师：刚刚这位同学是通过颜来描述夏天的田野的。那么说到夏天，我们能够看到碧绿的田野之外，还能看到什么呢？
生：还能看到荷花。
师：对呀，荷花，亭亭玉立者也。在同学们的印象中，荷花美不美？
生：美。
师：那赶紧动动你的脑袋瓜，我们学过哪些赞美荷花的诗？谁来朗诵一下。
生一：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生二：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
……
师：看来我们同学的诗歌储备还是非常丰富的呀！但是，田园风光，除了我们能够看到的，摸到的，还有没有我们能够听到的呢？
乡村风光生：知了。
师：没错！还有知了！同学们知道知了是怎么叫的吗？
生：知——了——
师：在炎热的夏天，我们能够听到知了在不停地鸣叫，好像在说……
生：好热呀，好热呀……
师：我们同学今天的表现真棒，又给了老师一种身临其境的感觉，你们也有这样的感觉吗？
生：有。
师：好，那我们一起闭上眼睛，想象我们置身在一片田野之中，现在是炎热的夏季，耳边传来了“知——了——知——了——”的叫声。你抬头看到的是蔚蓝的天空，还飘着朵朵像棉花糖似的白云。你在松软的草地上走着，就仿佛走在一块碧绿的地毯上。你慢慢地向前走着，看到蜻蜓从你的眼前飞过，突然，一片荷塘出现在你的眼前，你看到了一池的荷花荷叶在随风而舞，这时，你深深地吸了一口气，你的感觉是……
生一：我感觉心情十分的放松。
生二：感觉十分心旷神怡。
师：那你此时此刻的心情是怎么样的呢？
生：十分平静的。
师：是啊，看到这样的情景，让我们的心情发生了变化，我们的心情也变得十分得平静。这就是我们看到的景给我们带来的影响，非常好。夏天的景能够让我们感到平静，那么，谁来描述一下秋天和冬天的田园风光呢？你的心情又会是怎么样的呢？
生一：秋天的原野上，咧着嘴的玉米，猫着腰的稻谷，蓬着发的棉花，红着脸的高梁……都像出席婚礼的宾客一样，喜洋洋地在飒飒的秋风中摇摆欢舞。看着这样丰收田野，我的心情也不由得好了起来。
生二：冬天的田野是安静的，很少见到小动物、小昆虫。在下雪的时候，田野上就会显得格外寂寥。当你站在田野上的时候，仿佛天地间就只有你一个人，仿佛自己渺小得就像一只蚂蚁一样。
……
师：同学们说的都非常棒！看来我们的同学都有一双发现美的眼睛。当我们在看美景的时候，是不是心情也会发生变化？
生：是的。
师：为什么会发生变化呢？
生：因为我们看到美景的时候，心情会受到美景的影响而变好。
师：看来同学们没有忘记我们今天要学的是情景交融。谁来告诉老师，情景交融中的情和景分别是什么意思？
生一：情指的是感情、心情。
生二：景指的是风景、景。
师：我们的同学真不是一般人，一猜就猜对了。那老师再来考考你们，情景交融又是什么意思呢？
生：就是将风景和情感融合在一起。
师：我们该如何将风景和情感融合在一起呢？
生：在描写风景的时候表达一下自己的心情。
师：一句话说得好——一切景语皆情语。景能影响我们的心情，同时，我们的心情也能影响到我们所看到的景物。比如说当你心情特别好的时候，你看到景就会特别美；当你心情不好的时候，再美的景摆在你的眼前，你也会觉得，也就一般般嘛。所以，我们今天在写田园风光的时候，我们也一定要将我们的心情写进去。
师：好，接下来就拿起笔来，让我来看看你们的本事吧！
第三，（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“田园风光”。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定，如果时间充足还可以解释引导。
第五，佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第六，日积月累（1—2分钟）
温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第七，板书设计参考样式
田园风光
不同季节的风光
田园风光春、夏、秋、冬
不同感官
触觉、嗅觉、听觉、视觉
第三课时（45分钟）
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