若何教二年级学生写日志
擅长不雅察.擅长发明.积极思虑.多练多写  我作为二年级的语文教师,我认为小学二年级是学生说话才能和思惟品德形成的症结时代.写日志,对小学生来说,是激发其写作兴致的一种极好的练笔方法.若何造就和进步二年级学生的书面表达才能,引诱他们造就健康向上的品德,是摆在先生面前的一个异常重要的义务.写日志是练习写作的办法之一,也是积聚写作素材的重要情势.若何指点小学生写好日志,我认为应当从下面几个方面着手.
一.写不雅察日志. 不雅察日志是对日常生涯进行经常性的过细不雅察所作的记载,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写一小我.一件事.一样物品.一个运动,也可以只写一个正面.一个场景.一个细节;可以写成一篇完全的文章,也可以只写一个片断,没有开首和结尾,异常灵巧.保持写不雅察日志,可以使学生懂得生涯,懂得社会,积聚素材,丰硕写作内容;可以进步不雅察才能.剖析才能和文字表达才能;还可以造就写作兴致.
二.写剪贴日志. 把本身爱好的邮票.画片.照片贴在日志本上,并按图意写一句或一段完全的话加以解释.这种情势学生既感兴致.又愿意去做.
三.写信息日志. 就是把看到的.听到的最有价值的.最新信息记下来.
四.写气候日志. 就是把天天的气象.温度.风力.风向和新消失的天然物候现象记下来.
五.写摘录日志. 把看到或读到的名人语录.格言.座右铭或写人物的幽美词句摘录下来.
六.写进修日志. 把教材上学到的.课外浏览中读到的,印象较深的心得领会.联想记下来.
七.写运动日志. 记下不雅赏拜访运动或少先队组织和各类运动,介入一次记一次,抓住要点论述.
八.写试验日志. 如养花.种向日葵或搞科学制造,把进程.成果写下来.
九.写思虑日志. 也叫心得日志.就是把本身对实际生涯的思虑.情,以及本身在进修.生涯中的优缺陷和心理运动.进步成长的进程摘要记下来.
 总之,要想写好上述日志,日常平凡就得要肄业生做生涯中的有心人.要擅长不雅察.擅长发明.积极思虑.多练多写.如许,不单可以或许学会写日志,也为写好作文奠基了基本.经由过程一段时光的演习,大部分孩子能写清楚一件事,能准确应用标点,写得还不错.为了激发他们的写作兴致,勉励孩子们更上一层楼,我经常应用一节课的时光,让写的好的同窗在讲台上念本身的日志,并
赐与恰当的嘉奖.我自认为二年级的日志可以随心所欲地写.写孩子们的生涯,写孩子们的快活,写孩子们的委屈,写孩子们感兴致的事......
若何指点二年级学生写作文
丰南试验黉舍 孙秀菊
小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开端逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,认为没话说,于是,家长和孩子都忧?,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的脑筋里没有积聚够足够的常识来丰硕他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理.孩子写话开端不要请求太高,只要写清楚谁（什么）.再哪儿.干什么.干得怎么样,即可.先得指点孩子学会写话.先写一句话,再写几句话,然后连句成段,最后连段成篇.是以,我认为要写好作文,家长应当在这几方面多尽力：
一.保持天天给孩子念书,让孩子积聚大量的常识和词汇,这是写好作文必不成缺的一步.
这里,关于若何给孩子念书,我想说一下：
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1.选书方面：要选择合适孩子年纪段的经典好书.
2.保持天天给孩子念书,至少半个小时阁下,多于1个小时最好.寒暑假可以时光更长一点.
 3.念书的时刻要留意重复浏览.也就是说,一本书读完之后,过一段时光要把这本书再从新读一遍,按照遗忘曲线的纪律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次浏览同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,如许一本书相当于获得了两本书的常识量.
二.家长给孩子恰当的讲一下写作的技能,比方,若何直言不讳,首尾呼应,插叙,倒叙,若何点题,若何过渡等等,这些常识可以简略的在给孩子念书的时刻趁便给孩子讲讲,没须要特意去买一本作文指点大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不但记不住,并且会烦.
三.增强孩子发散性思维练习：
所谓发散性思维,简言之,就是一个问题经由过程不合的角度或者偏素来假想,寻多种答案,最终使问题获得美满解决的思维办法.
我本身的做法是：每次孩子拿到先生给的标题之后,我都让她本身先说,依据标题,看请求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的肯定到底要用哪种思绪写之前,我不让她动笔,只是让她说.如许的利益是：让她把精神放在去想：我到底该如何写？有几种写法？假如一开端就让孩子
写,可能顺着这个思绪写几句,她本身都认为没意思,写不下去,假如从新写的话,手又累心又烦,但是假如一开端只是说作文那就不一样：她可以天马行旷地去想,可以有五六种创意,当然前提是不克不及跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思绪说下去,说着说着,她本身认为不好,又换另一个思绪,也许这个不错,越往下说越认为不错,如许的话,比较完全的清楚的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,根本上就可以直接往作文本上抄了.在孩子说作文的进程中,家长切记不要干扰孩子的思绪,因为孩子总能给你一些出乎料想的设法主意,许多次,看到标题,我认为应当如许写,但我不说出来,我让孩子本身说她的设法主意,我想也许她的一个设法主意会跟我的重合,但往往是有许多时刻,她想出来的我没有想到.所以说,除了凝听,这个时刻家长最好给孩子充分的想像空间和时光,当然,如许很费时光,一篇小作文往往要消耗一个多小时的时光,但我认为照样值得的,因为如许做,可以让孩子学会对创意和素材若何弃取.