音乐是一种有声无形语言，舞蹈是一种有形而无声的语言，两者的结合则是感情的并发与直白，它往往能把事物表现得丰富而形象。好动、好玩是小学生的天性，把游戏引进课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课，上了还想上。”从这个角度考虑，教师尽可能以学生日常生活、身体活动和对周围活动的体验为依据，创造出一些学生喜爱并能感受到的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。边唱边跳是小学生最为喜欢的形式之一，它能给不同的歌曲赋予不同的表现形式，不仅有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，还有利于发展学生的协调能力，有利于学生对歌曲的理解。
唐老师在教授《快乐小笛子》的过程中运用的情景表演的方法可以帮助学生进一步加深理解音乐形象和音乐情节，创造活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面，更喜欢参与一些娱乐活动， 快乐音乐在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径还有很多。也深深的体会到多方面地调动学生学习的积极性，常会取得预想不到的效果。作为一名音乐教育工作者，只有不懈地去探索，不断地学习，只要教师以趣为翅，学生定能在快乐的音乐海洋中，感受到真善美。