童趣的教案设计(精选8篇)
 
《童趣》教案 篇一
    第一课时
    教学目标：
    1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，出相似的乐段；
    2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；
    3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
    教材重点与难点：
    能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音
    教学准备：
    光盘、钢琴、竖笛
    教学过程：
    一、走进山野
    导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答
    师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。
    二、山野寻乐
    （1）导：引入歌曲《采山》
    师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。
    （2）即兴位歌曲伴奏
    学生随《采山》音乐用身体动作伴奏
    感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型
当世界年纪还小的时候教案    （3）随乐动一动
    学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。
    随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。
    （4）朗读歌词
    跟师独儿歌（边做动作边读词）
    在读歌词中体现“乐”的情绪
    （5）听赏歌曲
    听范唱，看 mtv
    感受歌曲的甜美与快乐
    （6）学唱旋律、歌词
    跟琴用 lu 或 la 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）
    跟琴视唱歌词
    （ 7 ）演唱歌曲
    可分师生对唱，表演唱等多种形式。
    （ 8 ）创编歌词
    学生创编歌词，寻采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现
    三、欣赏《牧童短笛》
    （1）创设情境（一）牧童骑牛
    师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？
    这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音？
    学生欣赏《牧童短笛》第一段
    感受乐曲的旋律和情绪
    板书：圆润、舒缓的波浪线
    跳跃、起伏较大的波浪线
    学生选择  谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等
    （一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）
    学生在书上涂上颜（第一段）
    （2）创设情境（二）牧童嬉牛
    a、学生听《牧童短笛》第二段
    选择哪一种节奏声波线，为什么？
    b、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。
    c、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）
    较第一、二段的情绪，并为第二段选颜（鲜艳、明快的彩）
    （3）情境（三）牧童回家
    a、静听《牧童短笛》第三段
    b、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱
    5、 引导学生选旋律线与相似的颜
    四、课堂小结学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。
    第二课时
    教学目标：
    1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪
    2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。
    3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。
    教学重点与难点：
    体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ”
    教学准备：
    光盘、钢琴、竖笛
    教学过程：
    一、组织上课
    二、再次体会《牧童短笛》音乐
    学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。
    三、认识竖笛
    （1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛
    竖笛的构造：
    吹口      笛头      笛身      笛尾
    第六孔    第五孔      第四孔
    第三孔    第二孔    第一孔
    左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
    （2）尝试着吹响竖笛
    以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）
    教师小结
    （3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。
    四、活动：去田野
    （1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？
    学生欣赏《捉泥鳅》
    回答老师提出的问题
    （2）学生欣赏，并根据歌词表演内容
    掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。
    （3）学唱歌曲
    学生随音乐唱歌曲
    注意歌谱、歌词对好
    音准
    1＝c  4/4
    2  2 12 2  5 ︱ 5 3  32  3 － ︱ 6  6 5  6 5  3 ︱ 4 44  3  2  3 － ︱
    天 边的 稀泥 里， 到处是泥 鳅。    今 天我 等着你， 等着你 捉泥  鳅。
    “2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱
    （4）学生表演唱
    在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感
    五、课堂小结
    同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。
 
《童趣》教案 篇二
    预设目标：
    一、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
    二、学会朗读文言文；在理解的。基础上，背诵全文。
    三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。
    教材解读：
    《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。
    学情分析：
    学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。
    教学方法：朗读法和探究法。
    教学准备：儿歌《数鸭子》
    教学流程：
    一、创设情境，导入新课
    二、师生互动，课堂探究
    （一） 师生竞读
    1、 范读
    2、 生读
    3、 评议：
    明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。
    （二） 疏通再读
    1、 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。
    2、 全班交流。
    3、 指名读、集体读。
    （三） 探究诵读
    合作探究：
    1、 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？
    2、 课文写了哪些“物外之趣”？
    3、 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？
    独立感悟：
    1、这些联想中你最喜欢哪一个？
    4、 你从本课学习中有什么感悟？
    三、小结并布置作业
    1、“研讨与练习”二
    2、熟读、背诵全文。
    3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。
 
童趣教案 篇三
    教学目标
    1、学习积累重点词语。
    2、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
    3、反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。
    4、只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
    重点难点
    1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
    2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
    教学设想
    1、课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
    2、 教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。
    3、学法：自主学习，探究式学习
    教学时数：2课时
    教学步骤：
    一、通过观察图片导入新课
    1、观察一组有关儿童嬉戏的图片，儿童的这种游戏，已经超出事物本身的乐趣，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
    2作者作品简介
    沈复(一qi63—?1822),清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。工诗画、散文。
    《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记？闲情记趣》。
    3、简介文言文及其特点
    文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
    二、初读课文，读通读顺。
    1、听课文录音，要求：认准字音；把握朗读节奏。
    2、学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。