西师大版一年级下册《小贝壳》板书公开课教案
《小贝壳》公开课教案1
单元背景：
本单元的内容鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、歌唱等艺术形式表示大海的壮美，进一步激发同学对生命的理解和对生活的热爱。
本单元设《小贝壳》《美丽的风帆》《神奇的海底》三个课题。从艺术的角度向同学展示海滩、海面、海底的景观，引导同学在初步了解大海的基础上，发现、感受、表示大海的美，激发同学对大海的喜爱之情。
教材分析：
本课选自义务教育课程规范实验教科书（艺术）学科一年级下册第九单元《蓝的大海》中的第一课题《小贝壳》
《小贝壳》课题可引导同学发现贝壳自身的美丽多姿，启发同学维护环境、维护自然，珍爱海洋动物。
同学分析：
六、七岁的一年级同学，活泼、好动，他们对一切事物都充溢好奇心，更善于想象、模仿和动手操作。对艺术课更是情有独钟，从反馈的消息看，小朋友对美好的事物颇感兴趣，他们喜欢感受美、体验美和发明美，因此，设计教学内容时应激发同学表示美、发明美的情趣和能力。注意让同学在美中体验艺术，让他们深深地感受到艺术自身就是一种美。另外，兴趣是同学最好的老师，情境是最好的教育工具，根据一年级同学心理发展规律与特点，施展各种“激情引趣”的教学手段，点燃同学思维中独特新异的火花，即刻让同学活起来，进入主动尝试状态。让他们在实践中出真知，动情感、练意志、导行动。体验艺术学习的快乐和满足，使同学得到身心和谐的发展。
教学思路：
《小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝的大海”中的一个课题内容，本课着重引导同学在初步了解大海的基础上，发现、感受、表示贝壳的自然美、艺术美，鼓励同学发挥想象，用自身喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术发明的乐趣。并通过游戏、歌唱、扮演等多种艺术形式展开活动，引发同学对自然、环境的关注，使艺术能力和人文素养得到整和发展。在教学活动中，为了充沛注意低年级同学的特点，我采用引导、发现等方法，同时利用电教手段辅助教学，让他们在愉快的氛围内学习知识，接受教育。
教学思路：
《小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝的大海”中的一个课题内容，本课着重引导同学在初步了解大海的基础上，发现、感受、表示贝壳的自然美、艺术美，鼓励同学发挥想象，用自身喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术发明的乐趣。并通过游戏、歌唱、扮演等多种艺术形式展开活动，引发同学对自然、环境的关注，使艺术能力和人文素养得到整和发展。在教学活动中，为了充沛注意低年级同学的特点，我采用引导、发现等方法，同时利用电教手段辅助教学，让他们在愉快的氛围内学习知识，接受教育。
设计理念：
1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼和游戏、音乐、舞蹈等。
2、强调艺术学习的个性化，鼓励同学发挥想象，用自身喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
3、将美育融合在本课当中，让同学在教学中感受美、体验美、表示美。
教学目标：
1、引导同学观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励同学发挥想象，用自身喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术发明的乐趣。
2、演唱歌曲《拾贝壳》。
教学重点：
1、 通过学习，激发同学的美感，即发现、感受、表示大海以和贝壳的自然
美、艺术美。鼓励同学发挥想像，用自身喜欢的方式进行绘画创作。
2、 能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。
教学准备：
1、 海滩、太阳的背景图。
1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼和游戏、音乐、舞蹈等。
2、强调艺术学习的个性化，鼓励同学发挥想象，用自身喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
3、将美育融合在本课当中，让同学在教学中感受美、体验美、表示美。
教学目标：
1、引导同学观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励同学发挥想象，用自身喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术发明的乐趣。
2、演唱歌曲《拾贝壳》。
教学重点：
1、 通过学习，激发同学的美感，即发现、感受、表示大海以和贝壳的自然
美、艺术美。鼓励同学发挥想像，用自身喜欢的方式进行绘画创作。
2、 能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。
教学准备：
1、 海滩、太阳的背景图。
2、 课件
教学过程：
一、组 织 教 学（听《拾贝壳》音乐拍手走进教室）
二、师 生 问 好
（师）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!
（师）：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充溢欢乐的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌）
三、趣 味 发 生
（师）：好，现在老师问，你们来回答：
（师）：小猫怎么叫？（生）：喵 喵 喵
小狗怎么叫？ 汪 汪 汪
小鸡怎么叫？ 叽 叽 叽
【过渡：（师）：老师今天很高兴又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊？（生）：喜欢。（师）：假如你们表示的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好！】
教学过程：
一、组 织 教 学（听《拾贝壳》音乐拍手走进教室）
二、师 生 问 好
（师）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!
（师）：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充溢欢乐的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌）
三、趣 味 发 生
（师）：好，现在老师问，你们来回答：
（师）：小猫怎么叫？（生）：喵 喵 喵
小狗怎么叫？ 汪 汪 汪
小鸡怎么叫？ 叽 叽 叽
【过渡：（师）：老师今天很高兴又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊？（生）：喜欢。（师）：假如你们表示的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好！】
四、新 课 教 学
（一）创 设 情 境，导 入 主 题
（师）：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么？
水 盐 蓝 生物 （生）：……
【在游戏中，同学们发表自身的意见，从而发挥了他们的想象力、发明力，并逐渐养成协助他人的良好习惯】
（师）：真聪明，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？
（生）：……
【播放课件】（同学边说，教师边播放关于大海的课件）
【引导同学在初步了解大海的基础上，发现、感受、表示大海的美】
（师）：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】 （生）：……
（一）创 设 情 境，导 入 主 题
（师）：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么？
水 盐 蓝 生物 （生）：……
【在游戏中，同学们发表自身的意见，从而发挥了他们的想象力、发明力，并逐渐养成协助他人的良好习惯】
（师）：真聪明，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？
（生）：……
【播放课件】（同学边说，教师边播放关于大海的课件）
【引导同学在初步了解大海的基础上，发现、感受、表示大海的美】
（师）：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】 （生）：……
（师）：这节课就让我们一起来认识它——【板书课题《小贝壳》】
（二）认 知 与 体 验
（师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？
（生）：知道……（不知道）
（师）：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解）
（师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？ （生）：……
（师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不时堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧？这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。
（三）、自 主 探 究 与 创 作 表 现
1、 制 作 方 法
（师）：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的？
（二）认 知 与 体 验
（师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？
（生）：知道……（不知道）
（师）：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解）
（师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？ （生）：……
（师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不时堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧？这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。
（三）、自 主 探 究 与 创 作 表 现
1、 制 作 方 法
（师）：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的？
（生）：长方形、椭圆形、菱形……
（师）：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。
（师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？
（生）：……
（师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的生长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。
（师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜？
（生）：红、黄、绿、蓝……
（师）：很好，可见贝类的颜也是五颜六的。
（师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教 师 示 范）
（师）：第一步（生）：画贝壳的外形（基本形）。
（师）：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮？（生）：画贝壳的花纹（添内容）。
【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！】
（师）：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。
（师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？
（生）：……
（师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的生长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。
（师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜？
（生）：红、黄、绿、蓝……
（师）：很好，可见贝类的颜也是五颜六的。
（师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教 师 示 范）
（师）：第一步（生）：画贝壳的外形（基本形）。
（师）：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮？（生）：画贝壳的花纹（添内容）。
【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！】
（师）：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是？
（生）：给贝壳涂上漂亮的颜（涂颜）。
（通过提问的方式，让同学能够自身说出画贝壳的整个过程）
【该环节体现了以同学为主体】
2、动 手 创 作（播放歌曲《拾贝壳》，让同学边创作边听歌曲，使同学在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础）。
（师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。 （生）：做 画
3、作 品 展 示（创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。）
（师）：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。
当世界年纪还小的时候教案【第（二）、（三）环节使同学发现、感受、表示了贝壳的自然美、艺术美】
4、拓 展 交 流
（师）：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，假如把它放在一个充溢垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？
（生）：1、我想有个舒适的家
（生）：给贝壳涂上漂亮的颜（涂颜）。
（通过提问的方式，让同学能够自身说出画贝壳的整个过程）
【该环节体现了以同学为主体】
2、动 手 创 作（播放歌曲《拾贝壳》，让同学边创作边听歌曲，使同学在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础）。
（师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。 （生）：做 画
3、作 品 展 示（创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。）
（师）：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。
当世界年纪还小的时候教案【第（二）、（三）环节使同学发现、感受、表示了贝壳的自然美、艺术美】
4、拓 展 交 流
（师）：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，假如把它放在一个充溢垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？
（生）：1、我想有个舒适的家
2、 我想有个温暖的家
3、我想要个干净的空间……
（师）：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢？
（生）：维护环境、不乱扔垃圾……（引发同学考虑维护环境、保护大自然）
【该环节激发了同学的心灵美】
【过渡：（师）：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】
（四）学 习 体 验 与 表 演 合 作
1、情 趣 导 入
【出示课件】大海的画面、小诗
教师朗诵： 海边的小贝壳，请你告诉我
你的年纪不算大，为啥皱纹这么多
贝壳笑呵呵，悄悄对我说
那是条条录音带，录下大海的歌
你听……
3、我想要个干净的空间……
（师）：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢？
（生）：维护环境、不乱扔垃圾……（引发同学考虑维护环境、保护大自然）
【该环节激发了同学的心灵美】
【过渡：（师）：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】
（四）学 习 体 验 与 表 演 合 作
1、情 趣 导 入
【出示课件】大海的画面、小诗
教师朗诵： 海边的小贝壳，请你告诉我
你的年纪不算大，为啥皱纹这么多
贝壳笑呵呵，悄悄对我说
那是条条录音带，录下大海的歌
你听……
2、学 习 歌 曲 《拾 贝 壳》 （采用听唱、说唱的方法）
⑴ 教 师 范 唱
⑵ 读 词
（师）：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊？（生）：……
（师）：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们一起来读读它的歌词吧！（生）……
（师）：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。（生）：……
（师）：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好？你们边说边跟着老师做动作。（熟悉四二拍的强弱规律：强、弱）
【该环节培养同学的音乐感知力和记忆力，也为唱好歌曲打下基础】
（师）：大家表示的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗？（生）：……
（师）：好，下面我们就拿着自身的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗？（生）：好。……
⑴ 教 师 范 唱
⑵ 读 词
（师）：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊？（生）：……
（师）：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们一起来读读它的歌词吧！（生）……
（师）：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。（生）：……
（师）：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好？你们边说边跟着老师做动作。（熟悉四二拍的强弱规律：强、弱）
【该环节培养同学的音乐感知力和记忆力，也为唱好歌曲打下基础】
（师）：大家表示的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗？（生）：……
（师）：好，下面我们就拿着自身的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗？（生）：好。……
【通过加入打击乐器，增强了同学的认知能力，也培养了同学的节奏感】
⑶ 听 录 音 范 唱
（师）：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。 【课件展示】
（师）：她唱的好不好？ （生）：……
（师）：我们能不能比他她唱的还要好？我们比比看。（边做动作边演唱）
⑷ 歌 表 演
（师）：你们唱的真棒！现在，老师几名同学用自身创编的动作扮演一下，看看哪位同学想做小小扮演家！
【该环节激发了同学表示美、发明美的情趣和能力】
⑸ 拓 展 交 流
（师）：扮演的好极了！同学们，你们说小贝壳到底美不美？（生）：美
（师）：是啊，在大海里面不只有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象保护小贝壳一样保护其它的海洋生物，大家说好吗？
【启发同学珍爱海洋生物，激发了同学的心灵美】
⑶ 听 录 音 范 唱
（师）：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。 【课件展示】
（师）：她唱的好不好？ （生）：……
（师）：我们能不能比他她唱的还要好？我们比比看。（边做动作边演唱）
⑷ 歌 表 演
（师）：你们唱的真棒！现在，老师几名同学用自身创编的动作扮演一下，看看哪位同学想做小小扮演家！
【该环节激发了同学表示美、发明美的情趣和能力】
⑸ 拓 展 交 流
（师）：扮演的好极了！同学们，你们说小贝壳到底美不美？（生）：美
（师）：是啊，在大海里面不只有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象保护小贝壳一样保护其它的海洋生物，大家说好吗？
【启发同学珍爱海洋生物，激发了同学的心灵美】
五、教 师 小 结
今天大家都很开心。小朋友们通过自身的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗？呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧！（边唱歌曲边拍手走出教室）
教学反思
随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲的：“知识技能”要丰富得多。
下面就结合《小贝壳》这一课来谈谈我的一点感想。
1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、发明美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。
2、“变被动为主动”。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、平等、融洽的师生关
今天大家都很开心。小朋友们通过自身的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗？呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧！（边唱歌曲边拍手走出教室）
教学反思
随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲的：“知识技能”要丰富得多。
下面就结合《小贝壳》这一课来谈谈我的一点感想。
1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、发明美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。
2、“变被动为主动”。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、平等、融洽的师生关
系。教师设计的绘画、游戏、歌唱、扮演等一系列活动给了小朋友们充沛想象与活动的机会，使同学得到了幸福快乐的情感体验。同学能愉快、自然、主动的参与到学习活动中，通过体活动可使同学变被动学习为主动学习，这样才干激发同学的创新能力。
3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨论、积极研究、考虑，充沛体现了同学审美、发明思维、合作交流能力和艺术实践能力，使同学提高了对学习过程的认识。
4、注重人文性。在课堂教学中，教师把知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。
《小贝壳》公开课教案2
[教学内容]：1、学习儿歌《小贝壳》
2、欣赏贝壳工艺品，讲一个小贝壳的故事。
3、学唱歌曲《拾贝壳》
[教学目标]：
1、引导同学观察、发现贝壳的自然美、艺术美，能有感情地背诵儿歌。
2、选择自身喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计，体验艺术发明的乐趣。
3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨论、积极研究、考虑，充沛体现了同学审美、发明思维、合作交流能力和艺术实践能力，使同学提高了对学习过程的认识。
4、注重人文性。在课堂教学中，教师把知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。
《小贝壳》公开课教案2
[教学内容]：1、学习儿歌《小贝壳》
2、欣赏贝壳工艺品，讲一个小贝壳的故事。
3、学唱歌曲《拾贝壳》
[教学目标]：
1、引导同学观察、发现贝壳的自然美、艺术美，能有感情地背诵儿歌。
2、选择自身喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计，体验艺术发明的乐趣。
[教学思路和建议]：
贝壳工艺品的制作，对一年级的同学来说有难度，在教学中，教师可以采用分组集体创作的形式，让同学体验合作的乐趣，在一起的努力下完成一件艺术作品。
[教具准备]：
课件、贝壳画作品，同学准备各种贝壳、水粉颜料、贝壳制作工具
[课型]：
综合课
[教学过程]：
活动一、组织教学。
1、同学在《种海菜》音乐伴奏下，进教室。
2、教师带领同学随音乐做动作。
活动二、情境感受，学习儿歌。
1、课件一幅海景的背景图。
同学们看，这是哪儿？
让我们一起来欣赏一首关于大海的歌。
贝壳工艺品的制作，对一年级的同学来说有难度，在教学中，教师可以采用分组集体创作的形式，让同学体验合作的乐趣，在一起的努力下完成一件艺术作品。
[教具准备]：
课件、贝壳画作品，同学准备各种贝壳、水粉颜料、贝壳制作工具
[课型]：
综合课
[教学过程]：
活动一、组织教学。
1、同学在《种海菜》音乐伴奏下，进教室。
2、教师带领同学随音乐做动作。
活动二、情境感受，学习儿歌。
1、课件一幅海景的背景图。
同学们看，这是哪儿？
让我们一起来欣赏一首关于大海的歌。
2、同学欣赏《大海呀故乡》
你们从小生在海边、长在海边，大海就像歌中唱的，像我们的妈妈，你们对大海一定非常了解，谁来说说大海是什么样的？大海里都有什么？
同学自由发言
每当我们漫步在海滩，经常能看到一个个美丽的贝壳，你们喜欢小贝壳吗？
3、教师朗诵儿歌《小贝壳》
小贝壳
海边小贝壳，
请你告诉我，
你的年纪不算大，
为啥皱纹这么多？
贝壳笑呵呵，
悄悄对我说，
那是条条录音带，
录下大海一支歌。
你们从小生在海边、长在海边，大海就像歌中唱的，像我们的妈妈，你们对大海一定非常了解，谁来说说大海是什么样的？大海里都有什么？
同学自由发言
每当我们漫步在海滩，经常能看到一个个美丽的贝壳，你们喜欢小贝壳吗？
3、教师朗诵儿歌《小贝壳》
小贝壳
海边小贝壳，
请你告诉我，
你的年纪不算大，
为啥皱纹这么多？
贝壳笑呵呵，
悄悄对我说，
那是条条录音带，
录下大海一支歌。
4、同学朗诵儿歌。
观察你自身带的贝壳或者图片上的贝壳，贝壳都有哪些形状？
颜有什么不同？花纹一样吗？
引导同学有意识地运用恰当的词汇，表达对贝壳的观察体会，感受大自然的奇妙多姿。
活动三、画贝壳。
分组活动：引导同学发挥想像，为教材中的贝壳图形添画上美丽的花纹。
教师要适当启发同学运用点、线、面或图案化的形式，大胆、夸张地表示自身的想法，在拓展艺术思维的同时体验胜利的快乐。
可以让同学尝试运用多种美术工具、资料、方法，增强创作的表示力，使同学充沛享受艺术活动带给自身的新奇感受。
活动四、综合活动。
请同学把创作好的作品贴在背景图上，相互欣赏、评价。也可可以互赠小贝壳，用〈拾贝壳〉背景音乐，在欢笑声中结束学习。
活动五、总结、评价。
在教学过程中，要有针对性地发现并鼓励同学的自我表示。充沛肯定每个同学的想象力和发
观察你自身带的贝壳或者图片上的贝壳，贝壳都有哪些形状？
颜有什么不同？花纹一样吗？
引导同学有意识地运用恰当的词汇，表达对贝壳的观察体会，感受大自然的奇妙多姿。
活动三、画贝壳。
分组活动：引导同学发挥想像，为教材中的贝壳图形添画上美丽的花纹。
教师要适当启发同学运用点、线、面或图案化的形式，大胆、夸张地表示自身的想法，在拓展艺术思维的同时体验胜利的快乐。
可以让同学尝试运用多种美术工具、资料、方法，增强创作的表示力，使同学充沛享受艺术活动带给自身的新奇感受。
活动四、综合活动。
请同学把创作好的作品贴在背景图上，相互欣赏、评价。也可可以互赠小贝壳，用〈拾贝壳〉背景音乐，在欢笑声中结束学习。
活动五、总结、评价。
在教学过程中，要有针对性地发现并鼓励同学的自我表示。充沛肯定每个同学的想象力和发
明力。还可以引导同学运用形象的语言描述自身的作品。
札记：今天同学带来了一串贝壳风铃，我把它挂在窗口，我们就这样听着它的声音上课，欣赏着课件上的小贝壳，创作时心情真是美好。
《小贝壳》公开课教案3
设计理念
本设计根据低年级同学好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合同学生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
教学目标
1?借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2?正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发同学大胆想象。
3?选择自身喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
札记：今天同学带来了一串贝壳风铃，我把它挂在窗口，我们就这样听着它的声音上课，欣赏着课件上的小贝壳，创作时心情真是美好。
《小贝壳》公开课教案3
设计理念
本设计根据低年级同学好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合同学生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
教学目标
1?借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2?正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发同学大胆想象。
3?选择自身喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1?小朋友们结合自身看到的大海说说大海给你留下的印象。
2?欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1?自由读文，勾画生字，多读几遍。
2?把自身会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3?做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1?小朋友们结合自身看到的大海说说大海给你留下的印象。
2?欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1?自由读文，勾画生字，多读几遍。
2?把自身会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3?做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴
贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，同学捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4?同学自由练习朗读课文，注意读准字音。同学交流自身的收获，或者提出自身想问的问题。教师根据同学提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1?朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，同学跟着音乐拿出自身准备的小贝壳。
2?请同学仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）
3?同学放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4?交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请同学用自身的语言来描绘美丽的贝壳。
5?朗读第二节诗，与贝壳交流。
4?同学自由练习朗读课文，注意读准字音。同学交流自身的收获，或者提出自身想问的问题。教师根据同学提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1?朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，同学跟着音乐拿出自身准备的小贝壳。
2?请同学仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）
3?同学放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4?交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请同学用自身的语言来描绘美丽的贝壳。
5?朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去到答案勾出来，再读一读。
（2）同学自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导同学想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请同学轮流告诉大家自身的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6?分角朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1?想想：假如贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2?展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1?读课后第二题，进行扩词训练。
2?出示8个要求会写的字请同学认读。
3?让同学观察字在田字格中的位置。
4?教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
（2）同学自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导同学想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请同学轮流告诉大家自身的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6?分角朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1?想想：假如贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2?展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1?读课后第二题，进行扩词训练。
2?出示8个要求会写的字请同学认读。
3?让同学观察字在田字格中的位置。
4?教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5?同学练习写字，展示写得好的字。
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