小山羊的教案优秀4篇
小山羊的教案 篇一
活动目标
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
活动准备
山羊和狼的头饰。
活动过程
1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢？
(2)秋天的时候，狼到了小山羊，它为什么又没有吃它呢？
(3)小山羊机灵吗？
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角对话。
附：机灵的`小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字？”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦！”
狼顺着声音过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢？它说它叫‘机灵’呀！”
《小山羊》教案 篇二
活动目标
1、理解儿歌的内容，萌发爱护小动物的情感。
2、尝试用动作表演儿歌。
3、体验和小伙伴们一起游戏的乐趣。
活动准备
山羊图片、白象图片，课件，山羊和大象头饰各一个。
活动过程
一、观察体验。
——出示山羊和白象的图片，请幼儿观察，并说说其特征。
——小结：山羊的特征是长着一撮白胡子；白象的特征是长着长长的鼻子。
二、欣赏儿歌。
1、激发兴趣。
山羊年纪小小的，却长出了老爷爷才有的`白胡子。大象的鼻子最长，像根擀面杖一样，又长又大。
2、教师播放课件，请幼儿完整地欣赏儿歌。
3、教师有感情地朗诵儿歌。
三、学习儿歌。
——教师带领幼儿一起朗诵儿歌。
——教师和幼儿一起创编动作。
——教师和幼儿边做动作边念儿歌。
——教师分组请幼儿表演儿歌。（可以分成山羊组和白象组）。
四、表演游戏。
教师出示山羊图片，幼儿念儿歌第一句；教师出示大象图片，幼儿念儿歌第二句；教师出示老狼图片，幼儿做害怕动作，并说“老狼老狼，去，去，去”。
活动应变
1、儿歌学习的时候，教师可用提示的形式与幼儿进行儿歌接龙。例如：教师说：羊羊。幼儿说：小山羊，年纪不大胡子长。
2、教师可以准备一根擀面杖，让幼儿认识，激发幼儿的联想。
活动延伸
1、在日常活动中进行游戏看图表演。
2、根据动物的特征进行简单的儿歌仿编，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。将仿编儿歌用简单的文字和图画表示，制作成图册，例：绘画一头粉的猪，故意突出猪的身体部分，然后在旁边绘画一个气球，帮助幼儿记忆句子：
猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。
区角活动
语言区：
1、把山羊和大象的图片贴在语言区，鼓励幼儿看图表演儿歌，帮助幼儿复习儿歌。
2、摆放制作的图册，鼓励幼儿翻阅图册，说出对应的儿歌内容或动物特征。
环境创设
主题展示区：张贴大象和山羊的卡通形象。
家园同步
1、家长帮助幼儿复习、仿编儿歌。
2、带幼儿到动物园，观察真实的动物，请幼儿观察并说一说它们的特点。
随机教育
如果幼儿在活动中说出其他动物的特征时，教师可以现场随机编成一句儿歌，丰富和增加幼儿的知识。
小山羊的教案 篇三
教学目标
通过欣赏《小山羊》，感受侗族大歌的音乐特点，初步认识和了解侗族人民能歌善舞的生活习性，加深对祖国56个民族共建团结和谐大家庭的认识和理解。
教学重、难点
1.通过欣赏作品，了解侗族同胞“饭养身，歌养心”的精神追求与生活情趣，加深对侗族人民风土人情的了解，欣赏并赞美侗族人民在原生态民歌的传承与发扬方面的卓越表现，初步认知“音乐（艺术）来自生活”的道理。
2.对侗族大歌特点的`认识与理解。
3.对侗族大歌中成人歌曲与儿童歌曲风格特的异同区别。
教材分析
这是一首贵州侗族的童声大歌。侗族十分善歌，侗乡被人们誉为“歌海”。“饭养身，歌养心”是侗族人爱歌的写照。
童声大歌是侗族中很有特的多声部演唱形式，主要流行于贵州省的黎平、榕江、从江三县交界的地区。
《小山羊》曲体为两段，第一段为齐唱或领唱，第二段为衬词构成的二声部合唱。第二段旋律很有特点，高声部由模仿羊叫的“咩，咩”声开始，曲调起伏较大，并加以开口音和闭口音的哼鸣音交替演唱。低声部由拖腔式的持续音开始，随后与高声部作呼应。两个声部动静交替、此起彼伏，时而平缓、时而激昂，生动地刻画了侗族儿童在山上放羊的情境和童趣。
教学过程
一、导入
教师播放关于侗族大歌视频，引出新课。
二、歌曲欣赏
1.初次聆听侗族儿歌《小山羊》。
2.简介侗族大歌。
3.让学生朗读《小山羊》歌词，了解这是一首侗族大歌中的儿童歌曲，以及所描绘的生活内容和思想感情。
4.再次一边聆听欣赏侗族儿歌《小山羊》，一边跟唱学唱。
5.互动讨论，结合歌词内容，探讨、感知音乐特点。
三、感受鉴赏歌曲
1.无伴奏合唱，声部合谐匀称，丰满优美。
2.旋律细腻，格调高雅，音律平和，表现自然，较好地展现了侗族人民的生活画面和内心
感情。
3.结合音符节奏深入感受内容与曲调的完美融合，充分表现出放羊娃与小山羊亲密相处，其乐融融的生活情景，体会到人与自然、动物和谐为邻、为友的人生态度。
4.音乐实践。
选取其中一句合唱来分声部演唱，体会其“不易”，对比感受侗族大歌和声的优美与演唱造诣的高超卓越。在此基础上教师介绍，侗族人民在千百年里爱唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生态”歌唱素养，他们的合唱无专人培训，全靠一生中长期耳濡目染的“习得”，形成了人人会唱，人人精于演唱，浑然天成的高超技艺，成为世界音乐文化的一朵奇葩，被联合国批准为“世界非物质文化遗产”。
5.对比欣赏。
再让学生欣赏一首侗族大歌中的成人歌曲，体会其旋律的高亢嘹亮，清澈悠扬，从中感受到合唱的和谐优美，感受到比儿童歌曲更高一筹的技艺，认识到侗族大歌从“小”到“大”的发展跳跃。（侗族大歌《蝉之歌》）
四、课堂小结
希望大家通过这节课的学习，对侗族及其音乐有初步的了解。大家可以在课下搜集一些有关侗族的资料做成画报互相交流。
当世界年纪还小的时候教案《小山羊》教案 篇四
教学目标：
1、积极、主动地想办法认识11个生字。
2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。
3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。
4、了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美好。
教学重点：
1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。
2.准确流利地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。
教学用具：
课件
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在——。
1.直接板书课题：小山羊和小熊
板书：小山羊和小熊
2.读好课题。
听老师如何读好课题。
师范读，齐读课题
二、初读课文，理清课文脉络。
1.范读课文，听准生字的读音。
刚才同学们听的很认真，那现在我们还是先标出课文的自然段。
2.学生自由读文，注意把字音读正确，不添字，不丢字，不认识的字利用拼音读准确。
3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。
1)在课文的一、二小节中都出现了一个词语。(媒体出示“路过”)谁来把这两个字音拼读正确。板贴：路
2)学习“路”，积累与路有关的词语。
路，我们最熟悉了，爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路、还有各种各样的路名，四川路、长春路、北京路、解放大路，我们学校就位于南宁路上。
3) 理解路过的意思
可今天课文中的路，不是(词卡：道路)的意思，它在文中组成的词语是
路过，路过是什么意思呢？(词卡：经过、走过)。
4、读文句，理清课文脉络。
请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里？
1)出示句子：
小山羊路过小熊的家。
小熊路过小山羊的家。
2)指名2人读句。
课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的'事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。
三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。
1、媒体出示课文第一小节。
1)学习对话。
小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢？答案就在他们的对话里。请小朋友一小山羊和小熊说的话？(出示：一)老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。(引号变)请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，(出示：读一读)想一想小山羊想干什么？(出示：想一想)
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